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新课标培训心得体会三篇 通过体育课程的培训，我对体育新的课程标准有了更深刻的理解和认识。 首先，体育健康新课程的基本理念 (1)、秉持“身心健康第一”的指导思想，推动学生健康成长 新课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，构建了技能、认知、情感、行为等领域并行推进的课程结构，融合了体育、生理、心理、卫生保舰环境、社会、安全、营养等诸多学科领域的有关知识，真正关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，确保“健康第一”思想落到实处，使学生健康成长。 (2)、唤起运动兴趣，培育学生终身体育的意识 学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此，在体育教学中，重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。 (3)、以学生发展为中心，注重学生的主体地位 新课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进学生全面发展。从课程设计到评价的各个环节，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。 (4)、高度关注个体差异与相同市场需求，保证每一个学生受惠。 新课程充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，根据这种差异性确定学习目标和评价方法，并提出相应的教学建议，从而保证绝大多数学生能完成课程学习目标，是每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足自我发展的需要。 其次，体育身心健康崭新课程标准的设计思路。 (1)、根据课程目标与内容划分学习领域 新课程发生改变了传统的按运动项目分割课程内容和精心安排教学时数的框架，根据三维身心健康观、体育自身特点以及国际课程发展的趋势，拓宽了课程自学的内容，将课程内容分割为运动参予、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应环境五个自学领域，并根据领域目标构筑课程的内容体系。 (2)、根据学生身心发展的特征划分学习水平 崭新课程标准根据学生身心发展的特征，将中小学的自学分割为六级水平。 (3)、根据可操作性和可观察性要求确定具体的学习目标。 为了保证自学目标的达成一致和自学评价的可行性，自学目标必须就是具体内容的、可以观测的。在心理健康的社会适应环境两个自学领域，建议学生在掌控有关科学知识、技能的同时，特别强调学生应当在运动实践中体验心理体会并构成较好的行为习惯，这并使情感、意志方面的自学目标由隐性变成显性，由原则性的建议变成可以观测的犯罪行为特征。这既易于学生自学时自我认识和体验，也易于教师对学生的观测和评价。教师可以通过对学生情感、态度和行为习惯的观测，推论教学活动的实效，从而有效地确保体育与身心健康课程目标的同时实现。 (4)、根据三级课程管理的要求加大课程内容的选择性 教师在制订具体内容课程实施方案时，可以根据课程的自学目标，从本地、本校实际情况启程，采用适度教学内容和教学方法。学生可以根据学校确认的内容范围，挑选一两个项目做为自学内容。 (5)、根据课程发展性要求建立评价体系。 课程评价就是推动课程目标同时实现和课程建设的关键手段。崭新课程标准力求突破著重破灭性评价而忽略过程性评价的状况，加强评价的鞭策、发展功能而淡化筛选、甄选功能，并根据这样的原则对教学评价明确提出适当的建议。崭新课程标准把学生的体力、科学知识与技能、学习态度、情意整体表现与合作精神列入学习成绩测评的范围，并使学生参予评价过程，以彰显学生自学的主体地位，提升学生的自学兴趣。 通过培训，我认识到体育健康新课程标准突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯。因此，在今后的教学过程中，我会进一步尝试增强课堂的趣味性，提高学生上课的积极性，提高上课的效果。 今天暑期的时候，我深入细致参予了教育局非政府的新课改培训，教育技术培训，素质教育探讨活动，专家们以生动的实例和多样的科学知识内涵及高超的理论阐释，给了我猛烈的病毒感染与深深的理论助推，在一次次的体悟中更进一步介绍和掌控了新课改的发展方向和目标，并思考了以往工作中的严重不足，拓宽了自学的视野，更新了教育观念。下面谈谈我对本次自学的心得体会。 一、加强自身师德修养，展现教师人格魅力 教师被誉为“刻画人类灵魂的工程师”之美誉。