案例分享：线上一流课程的校内应用.pptx

案例分享 线上一流课程的校内应用; 我们将与您分享几个问题： 1. 如何定义混合式教学？ 2. 系列案例: 基于校内平台的混合式教学案例 3. 系列案例：基于慕课的混合式教学案例分享 4. 系列案例：基于SPOC的混合式教学案例分享 5. 反思设计：如何开展线上线下混合式教学设计 6. 现场问答：混合式教学案例中的问题;;; V 5; 案例分享：线上一流课程的校内应用; 案例分享：线上一流课程的校内应用; 设备清单; 全配 1万左右; 中配 除了笔记本和触摸屏 3000??; 简配 1000元左右 摄像头、话筒、灯、抠像布; 普通摄像机; 案例分享：线上一流课程的校内应用; DroidCamX 手机摄像头变身电脑摄像头软件; 线上混合式教学怎么算?;; 直播中老师教学活动 15% 36%;; 大班讲课，小班辅导，实施分层分类教学; 1 、回到之前的课堂教学 2 、部分混合，逐步回退 3、开启混合式教学之旅 4 、逐步转变，开始混合 案例分享：线上一流课程的校内应用; 混合式教学 案例分享 一 案例分享 二 案例分享 三 反思设计 线上讨论 二、混合式教学优势凸显 1.互动形式的多样 2.培养学生自主学习能力 3.教学平台的数据分析，有利于改进教学 4.直播视频回看有助于学生复习; 546940 336104 清华大学 王红：在线教学质量观测的阶段性评价和建议; 是不是70-80%的实质等效变低了？; 混合式教学融入课堂; 如何定义混合式教学、翻转课堂？; 主要指基于慕课、专属在线课程(SPOC)或其他在线课 程，运用适当的数字化教学工具，结合本校实际对校内 课程进行改造， 安排20-50%的教学时间，学生线上自主 学习，与线下面授有机结合开展翻转课堂、混合式教学 ，打造在线课程与本校课堂教学相融合的混合式“金课 ”。大力倡导基于国家精品在线课程应用的线上线下混 合式优质课程申报。; 课程平台 1 、慕课(MOOC) 2 、私播课(SPOC) 3、其他在线平台(LMS); 数字化教学工具 1 、平台的小工具 2 、适当应用; 结合校内课程 1 、课程改造(加或减) 2 、选择合适的课程; 线上学习时间 1 、自主学习时间 20-50%的时间 2 、线下时间是否可以少？; 推荐使用国家精品在线课程 1 、基于优质资源的使用 2 、结合校内课堂的改革; 案例分享：线上一流课程的校内应用; 案例分享：线上一流课程的校内应用; 基于课件、参考学习资料等; 案例分享：线上一流课程的校内应用; 案例分享：线上一流课程的校内应用; 案例分享：线上一流课程的校内应用;; 开放式课件运动 高校教育资源开放 各国开始联盟交流 MIT Yale Harvad Standford Berkeley etc.; 中国国家; 高校开始推进在线学习平台 高校开始大规模建设录播教室 在线课程资源逐渐丰富; 案例分享：线上一流课程的校内应用; 案例分享：线上一流课程的校内应用; 1350 1400 1250 1100 850 780 500 300 0 50; 案例分享：线上一流课程的校内应用; 陈斌：教授 上海交通大学通识教育核心课程专家组成员 主讲课程：性与健康 案例分享：线上一流课程的校内应用; 案例分享：线上一流课程的校内应用; 老师如何将一门30人选的课变成交大最难选的课程？; 肖泽萍， 女， 45岁， 博士 。现任上海市精神卫生中心和上海市 心理咨询中心院长 案例分享：线上一流课程的校内应用; 1. 课程必要性：在校大学生必须面对的话题，但课很少 2. 课程痛点：课程内容敏感，大家都不愿意开口的话题 3. 第一次上课：上课铃声打响前学生不愿意走进教室 4. 课堂互动：上课面红耳赤，同学们课堂不愿意参与讨论; 案例分享：线上一流课程的校内应用; 通识课 案例分享：线上一流课程的校内应用; 案例分享：线上一流课程的校内应用; 混合式教学 案例分享一 案例分享 二 课程案例一： 《性与健康》; 案例分享：线上一流课程的校内应用; 混合式教学 案例分享一 案例分享 二 案例分享 三 反思设计 线上讨论 1 、安全套真的“安全”吗？; 混合式教学 案例分享一 案例分享 二 案例分享 三 反思设计 线上讨论 2 、你们真的在一起？; 混合式教学 案例分享一 案例分享 二 案例分享 三 反思设计 线上讨论 3、天降“意外”怎么办？; 混合式教学 案例分