角的初步认识第一课时.docVIP

角的初步认识 第1课时 授课目的： 【知识与技术】：结合生活情境认识角，感觉角与生活的亲近联系。 【过程与方法】：能说出角的各部分名称，会辩认角。 【感神态度与价值观】：在研究角的过程中，获得成功体验。 授课重点：结合生活情境认识角 授课难点：会辩认角 教具、学具：实物显现台、三角尺、纸、活动角等 授课过程： 一、【授课导入】：创立情境 1、你知道角吗？你能说一说吗？ 、在平常生活中经常看到各样各样的角。 课件出示例1图，观察这些物体，指出那处是角。 二、【课堂讨论】：着手操作，建立角的看法 1、折角 ⑴你们能用这张纸折出角吗？ ⑵你们用手摸一摸角的这儿（极点）有什么感觉？再摸一摸角的这两边，有什么感 觉？ 学生摸一摸后，说一说感觉。（尖尖的；直直的圆滑） ⑶在学生折的角中选几个大小不同样的角，贴在黑板上。你能说出这几个角，哪个大， 哪个小吗？ ⑷小结：角是有大小的。 2、做活动角 ⑴若是给你一颗图钉，两条硬纸条，你能做出一个活动角吗？ ①学生试做 ②操作：听口令，变大变小。 三、【授课拓展】：认识角各部分的名称 １．抽象出角的图形 课件：由活动角抽象成几何图形角。 教师演示，学生想象：用小圆点代替图钉，用两条直直的线代替硬纸条。会是什么 图形？ ２．介绍角各部分的名称 你们想知道这个小圆点叫什么，两条线又叫什么吗？ (1).看书第27页 (2).反响。板书：极点、边、边 小结：这节我们认识了什么？ 四．【课堂练习】：课堂活动 、说一说生活中所见到的角。全班交流 、课堂活动，第2题。数一数，共有几个角？⑴小组活动 ⑵反响。全班交流 五、【课堂学习】：练习八第1题 ⑴小组活动 ⑵反响。全班交流 六．【课堂小结】：练习八第2题 ⑴小组活动 ⑵反响。全班交流 七．【作业设计】：数学书上的对应习题 .【授课后记】：幻灯片的使用使授课内容更直观，抽象的几何知识在幻灯动画的演示中变得更形象详尽，学生更简单理解，同时将练习经过幻灯直接出示可以节约课堂上教师板书的时间，更加重要的是可以使练习变得更加多样化。