《林黛玉进贾府》教案++2021—2022学年高教版中职语文基础模块下册.docxVIP

林黛玉进贾府（曹雪芹） 基本信息 教学单元 下册第三单元 教学类别 阅读与欣赏 教学班级 课时安排 4课时 ?教学整体设计 教学目标 认知目标 L初步了解了解《红楼梦》的主要内容和它的思想性、艺术性及其 在文学史上的地位。 2.理解课文中主要人物林黛玉、贾宝玉和王熙凤的形象特点以及小 说刻画人物所运用的描写方法。 能力目标 .通过阅读分析，能圈点出描写贾宝玉、林黛玉、王熙凤等人物的 语句，并能初步分析这些人物的性格特征。 .能梳理课文的结构思路。 .学习作者用肖像反映人物特征的写作技巧。 .能与同学交流阅读所得。 情感目标 .激发学生阅读中国古典名著的兴趣； .认识《红楼梦》的反封建意义和曹雪芹对当时黑暗社会现实的批 判态度。 教学重点 .理解小说主要人物林黛玉、贾宝玉和王熙凤的形象特点，理解分析小说通 过人物的外貌、语言、行动和心理表现人物性格的写法，学习作者用肖像反映人物 特征的写作技巧。 . 了解小说中环境描写的特点和作用。 教学难点 分析本文通过人物的外貌、语言、行动和心理刻画人物性格的方法。 教学方法 情境教学法、鉴赏分析法、讨论法、比拟阅读法。 教学过程设计 课前准备 .通读全文，熟悉人物形象，了解相关情节。 .从以下题目中选择一题，分组讨论，每人写80?120字的文段。 （1）从黛玉眼中看贾府 （2）众人眼中看林黛玉 （3）黛玉眼中的王熙凤 （4）黛玉眼中的贾宝玉 .提出在阅读中存在的问题 导入新课 播放歌曲《枉凝眉》，创设情境，导入新课。 教师讲解：有人说，“开言不谈《红楼梦》，读尽诗书也枉然”，同学们，你们 封建统治者对他的要求，不安于他们所规定的本分。二词用似贬实褒、寓褒于贬、 正文反作的手法揭示出贾宝玉的思想性格。 拓展提升 小活动：黛玉自述 各位同学根据自己对《红楼梦》的理解，以第一人称介绍小说前两回中的林黛 玉身世，并请一位同学展示给大家。 例如：我，林黛玉，姑苏人士，父亲林如海，乃是前科的探花，现为巡盐御史。 母亲贾敏，是京城豪门贾府的女儿。我家系钟鼎之家，也是书香世家，所以我从小 读书写字。可惜家门不幸，母亲过世。外祖母怜爱孤苦的我，执意叫我到她那儿去， 因而我在我的老师贾雨村的陪同下，到京城投靠外祖母。 课堂小结 《林黛玉进贾府》在《红楼梦》中具有特殊的地位，其特地位主要表达在三个 方面：第一，通过林黛玉进贾府，写出整个贾府的布局和气氛；第二，通过林黛玉 进贾府，介绍贾府复杂的人物关系；第三，介绍玉黛的初次相会。 著名红学家冯其庸先生说：《红楼梦》是一首无韵的《离骚》，也是一部“说” 家之绝唱。自从《红楼梦》问世以后，中国的古典小说再也没有超越它的作品出现 了。《红楼梦》是一部“前不见古人，后不见来者”的千古绝唱！ 《红楼梦》博大精深，“红学”探讨也由来已久，我们对作品的认知还需要不断 深入。希望同学们以这次学习为契机，讲课内学习与课外阅读有机结合起来，进一 步扩大视野，提高语文素养，正为真正的“读书人”。 布置作业 .依据课文，举例分析林黛玉人物形象塑造的方法。 .从下面选择一个一头，给王熙凤作一句话评价。 (1)贾母眼中的王熙凤是一个…… (2)王夫人眼中的王熙凤是一个…… (3)林黛玉眼中的王熙凤是一个…… (4)我眼中的王熙凤是一个…… .课外阅读《红楼梦》。 板书设计 黛玉看＜ 黛玉听＜ 林黛玉进贾府 ［贾府外观、内部陈设 贾赦、贾政处黛玉被看? 吃饭的场面 、王熙凤、宝玉 ，凤姐说， 王、邢夫人说任十、+ m 黛玉被听《 贾母说 、宝玉说、 ,众人看 凤姐看 、宝玉看 .众人听 邢夫人听 贾母听 .宝玉听 ? ?硬件，， 贾府＜ ￥软件” ‘宏伟的外观、 V讲究的布局 ＞ 富贵尊荣 、华贵的陈设， 华丽的服饰、一骄矜的气质 ? 威严袭人 、繁琐的礼节, 「众人眼中的（外貌） 林黛玉＜凤姐眼中的宝玉眼中的 （外貌） （外貌） 孤弱多病容貌标志多愁善感 I作者笔下的（动作、 语言）谨言慎行 出场 外貌、语言 出场 外貌 、语言 封建阶级的叛逆 华贵失势 刁钻狡黠 见风使舵r孽根祸胎（王夫人） “那么面描写］I顽劣异常（黛玉母） r肖像：眉清目秀、英俊多情 贾宝玉《正面描写《 I言行：“见过”、赠字、摔玉i《西江月》：似贬实褒 知道哪些关于《红楼梦》的知识呢？请大家自由发言，看谁知道得最多。 学生发言，教师加以补充。 .《红楼梦》原名《石头记》，是我国古代小说中最杰出的现实主义作品。它 产生于清代所谓“河清海晏”（指黄河的水清了，大海也平静了。比喻天下太平）的 “乾隆盛世”，反映的是清代康熙、雍正、乾隆时代的社会生活画面。小说以贾、史、 王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术 地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。《红楼梦》以它丰富的生活内容、深