对长课文、难课文教学的思考（温儒敏教授讲话稿）.docVIP

对长课文、难课文教学的思考 ? ? ?对长课文、难课文教学的思考 ———温儒敏教授在第二届全国统编小学语文教科书优质课观摩交流活动上的讲话 本文根据2020年第二届全国小学语文统编教材教科书优质课交流观摩活动上，温儒敏教授的讲座发言整理。 今天，我来讲讲关于长课文和难课文的教学问题。教材的编写是根据学生某一个学段，学生普遍的那种认知水平编写的，但对课文的选择是有难有易，长短结合。每一学段，每一教材，它不是说一个水平一刀切。它是长短结合、难易结合。这样做可能更有弹性，也适合大面积使用。大家去选择去调整，要根据各自的学情来作调整，不要一个模式一种方法去包揽所有的课，要实事求是。长课文可以少讲一点，让学生自己读，那么难课文要求水平可以放低一点，这些在教材中都是有明示的。 会议之前，我看了几个老师的录像，比如《卖火柴的小女孩》《红楼春趣》总得来说印象不错。 《卖火柴的小女孩》放在三年级，确实是有点难，但学生其实大致上都懂。《安徒生童话》很多二、三年级的学生已经开始读了。我看到老师讲课时不断地向学生提问，但学生几乎全都能一致地回答，可见学生在自习的时候都懂了。所以，我想我们提问时可以提一些学生不太懂的，全部都是懂的就没有思考性。像这样的长课文，特别是童话没有必要每一段每一句都讲那么细，要求学生能够一口气读下来，大致意思能懂，就达到了基本的教学目的。那么有的老师会问：“《卖火柴的小女孩》这篇童