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疫情防控期间线上教学的做法与思考 摘要：受疫情影响,多地延迟开学,为了在停课期间,学生能够在 居家学习，教师们都在如何有效的进行在线教学。本文对笔者所在学 校网络教学模式进行剖析;对实际教学过程中遇到的问题进行了梳理。 2020年春节，突如其来的新冠肺炎疫情打破了全国人民欢度佳节 的祥和气氛。在严峻的疫情面前，为了响应教育部提出的“停课不停 学不停教”的政策，为了确保学生们的有效学习，竹溪县长安学校组 织并安排学校的一线教师进行线上教学，做为一名普通教师，我也变 成了线上教师，利用网络平台在家进行教学。从最初的第一周的茫然、 焦虑到后来的沉着应对。 开学初我校采用的是“QQ群+木木”的授课平台，在木木教育云 平台发布学习任务，所有学生都通关方式完成任务。中后期我校采用 的是“腾讯课堂（或腾讯会议）”的授课平台，学生通过直播平台进 行在线学习。学生和家长慢慢习惯了自己班教师的授课方式，下面谈 一下我的点滴做法与思考： .教学平台的使用。 （1）木木教育云平台主要使用于发布自主学习任务。包括“自 主学习任务单+学习资源+练习题目”。设计通关条件，设计作业有书 写、语音、拍照三种方式。腾讯课堂（或腾讯会议）平台主要使用于 课堂直播授课，帮助学生答疑解惑。 （2）木木平台的使用好处：能监测学生完成任务的人数、能减 轻批改作业压力、能检测学生成绩。教师点开任务检查就能看到已完 成学生人数、未完成学生姓名、可以一键提醒，能看出学生完成任务 时长，教师对学生学习情况能心中有数。题目中的选择、判断、大部 分填空系统批改，我们老师只需要改主观题就可以了，改作业轻松了 许多。批阅完成，系统自动生成成绩统计，可以按成绩或者按学生提供 报告，便于老师进行学生表扬和提醒，也可以引起家长重视，到达 “以测促学”的目的。在这里提醒各位教师一下，如果学生本次学习 任务没有完成就不能进入下一个学习任务，下一个学习任务就显示 “未开启”，也是鼓励学生系统的学习。还有就有学生反映他做题了 结果都是0分，原因是因为学生没有提交，或者提交超时，老师批改 会显示获取任务失败。 腾讯课堂(或腾讯会议)使用的好处：学生能直观的听取教师的讲 解，有问题可以及时举手，得到老师的答复。教师可以通过软件的后 台，看到学生上课时进入课堂的时间，在线听课的时间。在授课过程 中，可以提出问题让学生思考后，点名或是采取学生自愿举手的方式 来连麦回答老师所提出的问题。学生和家长更乐于接受这种教学方式。 (3)使用的资源：主要使用的是教研室教研员提供在QQ教研群 里的微课视频。也使用了人教点读微课、自己录制微课、视频等。建 议我们各位老师，利用现有好的资源，减少自己备课压力。 .班级管理的方法。 (1)推行小组管理，减轻管理负担。如采用大群下面建小群， 小组长任群主。大群教师专用，家长学生基本禁言，用于老师发布公告、 学习任务、知识讲解、错题解析，防止信息覆盖。小群学生签到、反应身 体状况、上交作业、作业改错、组内讨论、问卷调查等，便于统计。小 组长群小组长与老师互动反应信息，小组长发挥作用了，我们能轻松掌 握班级整体情况。 (2)学生减负，防止学生抵触心理。严格执行课程表和作息时 间表，每节课前让学生签到，课后教师喊下课。每节课教师做好时间划 分，规划好观课、积累、作业时间，作业留在课内完成。关于学生减负, 班主任掌握班级情况，进行把关。每个教师布置的任务量累加起来考 虑学生能否承受，考虑学生是否有下课的盼头。巡课现象一：上午 课的作业要求学生晚7点前完成，建议及时收作业，上午12点半前完成，下午6点前完成。现象二：2月24号某班级群，晚上19 点34分，数学老师临时布置了制作圆柱体的任务，要求学生上传制 作视频，19点59英语老师发了点读链接，要求点一句读一句，21:39 分英语老师反应有24人没完成作业，要求学生补起来。此后直至25 号13:47群里没有任何消息。建议：教师不追加临时性作业、作业规 定时间内超过8人以上的教师反省自己作业量和班级管理、催交作业在 班级小群或组长或私发催，班级大群大面积要作业觉得折老师面子，老 师心好累哦。建议：中午12:30—2:00,晚上6:30一第二天8点 20除特殊情况外，老师不在班级大群发布消息。 (3)量化评价，激发学生学习动机。教师对每节课学生签到、作 业上交、作业质量、木木测试成绩制成统计表，量化打分，建立学生 线上学习档案，对于问题学生进行 寻访。每周通报个人量化评比 和小组量化评比。 (4)及时与家长沟通，寻求家长支持。建议每日表彰发布在班 级大群，批评、提醒在班级小群，催交作业私发该本人。与家长 沟 通时一定让家长感觉到老师没有放弃孩子，老师对孩子定的目标分，达 到孩子不放弃自己、家长不放弃孩子的目的。 .如何有效教学。 采用“