《奶奶笑了》教学设计之一.docxVIP

　　详细介绍：教学目标： 　　1、学习课文，懂得从小要尊敬长辈、关心老人。 　　2、会用文中句式“我给谁干什么”练习说话，培养学生的口头表达能力。 　　3、能利用投影进行想象说话和复述课文的练习。 　　4、会正确、流利地朗读课文。 　　教学重点、难点： 　　1、会用“我给谁做什么”的句式说话。 　　2、利用投影想象说话和复述课文。 　　教学方法： 　　重点突破法学习迁移法 　　教学准备： 　　投影录音卡片小黑板 　　教学过程： 　　一、复习字词： 　　1、利用生字卡片开双轨火车（同桌一人读，一人组词） 　　2、尝试听写生字，利用卡片直接纠正 　　二、投影质疑： 　　出示投影① 　　1、我们今天继续来学习课文《奶奶病了》。（出示课题） 　　2、出示投影① 　　①观察力培养：你能从这幅图的哪些地方看出奶奶病了？ 　　②质疑：你能想象出奶奶当时会怎么样？（略） 　　是啊，生病的人可痛苦了，可你们看，图上奶奶的表情是臬的？（笑咪咪）这是怎么回事呢？ 　　三、初识课文： 　　听录音，看课文，自由说说奶奶为什么笑了？ 　　四、学习重点句： 　　1、说话练习 　　（1）出示投影②：①图上画了谁在干什么（板书：倒开水） 　　②她会怎么做，怎么说？ 　　③奶奶又会怎么说？ 　　④连说三个问题。 　　（2）小结方法：刚才这幅图，我们说了哪3个问题？ 　　（小黑板出示投影②的学习方法） 　　（3）出示投影③④ 　　①请同学们自由选择1幅图，按刚才的办法说一说。 　　②指名说，反馈、评议。（板书：拿苹果、讲故事） 　　③同桌互说刚才没说过的寻副图。 　　2、文字训练： 　　①冬冬为奶奶干了哪些事？文中中句话写出了这一点？用“”划出 　　②自由读一读，用“·”标出表示动作的词。 　　我们朗读时，应该把它们读成重音。 　　3、朗读训练： 　　①齐读重点句 　　②范读，生听、比较，再齐读 　　③我们在读的时候，可以发现写讲故事这件事时，和前两件有何不同？ 　　④理解“还”的用法，并用“还”说一句话。 　　⑤同桌分角色表演读，配上表情与动作 　　4、发散训练 　　出示句式“我给谁干什么？”说说我还会给奶奶干什么？ 　　五、学习1、2、4句： 　　1、正因为我给奶奶倒开水、拿苹果、讲故事，所以奶奶笑了，好为什么笑？ 　　2、冬冬怎么会想到去做这些事的呢？ 　　六、导行： 　　1、如果妈妈在家，你认为冬冬还会这样干吗？ 　　2、由此可见，冬冬是个怎样的孩子？ 　　3、如果你的奶奶病了，你会怎么做？ 　　4、说说其他时候，你会给谁干什么？ 　　（出示句式：我给） 　　七、回归整体： 　　1、朗读全文 　　2、看投影、板书复述全文。把今天的事，告诉下班回来的妈妈。 　　3、看板书背课文。 　　八、布置作业 　　作业本：按课文填空 　　板书设计： 　　20、奶奶笑了 　　谁倒开水 　　干什么病了→我拿苹果→笑了 　　说讲故事（还） 　　教后感： 　　1、投影片的灵活运用。本课用的复合投影，设计时出现了错误，第一框“奶奶病了“都满脸笑容。教学时，灵活运用，抓住这一点由“病→笑”激出学生的疑问，自然导入重点句的学习，有水到渠成之功效。 　　2、重点突破的教学设计。质疑后，直奔中心，进行说话训练，语言文字训练，在最佳学习时间内解决了课文的重点法。 　　3、学习迁移的运用，使学生的自主地学习了投影③④教给了学习的方法，培养了学习的能力。 　　编辑推荐 　　设计内容：北师大版小学语文第二册教学目标：情感、态度、价值观目标：通过学文知道做任何事情都要认真：认真听，认真看，认真完成知识、技能目标：学习燕、菜等15个生字，了解声调的标法，拼读音节 　　过程、方法目标：1、练习上下文猜字；2、熟读课文，回答文后的问题 　　教学过程： 　　一、谈话导入：小朋友们喜欢笑吗？大家笑一下，好吗？燕子妈妈也和小朋友一样喜欢笑，为什么呢？ 　　二、初读课文自主识字1、师范读2、生自读（不懂的字猜一猜，查字表，或请教他人。）3、认读生字词A找生字：一生上前找，把找到的字贴到黑板上，并领读。B记生字：怎样才能很快，很准确地记住这些字呢？小组交流，全班交流。4、指名分段读课文。5、同桌互读课文，读准字音 　　三、讨论学文1、小燕子到菜园里去观察到了什么？同桌讨论，全班交流。（板书）2、小组讨论：你觉得小燕子认真观察吗？为什么指导三次观察的朗读。3、全班交流：怎么做才是认真观察呢？A反复观察B仔细观察 　　四、延伸：出示西红柿和黄瓜，观察他们的异同点。 　　五、指导书写重点指导：瓜、皮1、说说笔顺，你有什么好办法记住这些字？2、你觉得要怎样写才好看？左耳刀重点指导其他字的笔顺你知道吗？3、同桌说说怎样写才好看？4、生描写，师巡视个别指导5、反馈评议板书设计：燕子妈妈笑了学会观察 　　奶奶笑了 　　教学目标