《那只松鼠》探究感悟.docxVIP

　　探究 　　1、这篇文章以什么为线索，可分几部分？ 　　这篇课文以那只松鼠为线索，可以分成三部分：（1～3段）逮松鼠；（4～7段）放松鼠；（第8、第9段）惦记松鼠。 　　2、从哪些语句可看出父亲很艰难才逮到小松鼠？ 　　第3段的东奔西跑、跳、蹿、神不知鬼不觉、灵巧地逃之夭夭等词语可体会松鼠非常难捉，从蹑手蹑脚、直喘粗气、瘫坐可体会父亲费了九牛二虎之力才逮到小松鼠。 　　3、你认为父亲的做法对吗？为什么？ 　　略。 　　感悟 　　1、突然，我看到了它的目光：像是绝望，像是抗拒，像是乞求 　　绝望是对失去生命、失去自由的极度恐惧；抗议是指责作者的做法不对；乞求是希望作者能放了它，给它一条生路。 　　2、我说不出为什么要这样做，但我觉得非这样做不可。 　　说不出：因为从情理上讲，好不容易捉到的松鼠，又是我非常喜欢的，没有理由放。 　　非这样做不可：因为我实在不忍心让小松鼠从此孤单、忧郁地生活。 　　精选阅读 　　课题：《那只松鼠》 　　册数：小学语文教科版三年级下册第六课 　　教学目标：1、自主学习本课的10个生字。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3、抓文中关键词句，揣摩人物情感变化，体会父女热爱自然、关爱动物的美好心灵。 　　教学重点：抓住关键词语，感受人物的心灵美。 　　教学难点：揣摩父亲的心理，联系上下文，谈自己的看法。 　　教学过程： 　　一、引入： 　　同学们，今天老师给你们带来一位朋友，你们想知道是谁吗？请看大屏幕（课件）这么多小松鼠，你能用一个词来形容小松鼠吗？、 　　师：在美丽的大森林里，有许多这样的活泼伶俐、可爱至极的小松鼠，，但是有一只松鼠让作者格外偏爱，你知道为什么吗？这节课就来学习第六课《那只松鼠》。（板书课题） 　　二、新授： 　　1、自由读课文，要求：（1）读准字音，读通句子。 　　（2）标出自然段 　　2、再读课文，边读边画出课文中的多音字（课件） 　　3、快读：找出课文中这样的词组(课件) 　　4、通过几次的读文，你知道课文先写了什么？有写了什么? 　　5、交代文章的写作顺序：倒叙并解释 　　三、精读品味 　　1、现在就让我们走进文中的那只松鼠，看一看和我们刚才欣赏的松鼠有什么不一样？指名读第二段。没有了生命是什么样的感觉？你的生活中有过这样的时候吗？你能带着你所说的这种感觉来读一读吗？（无助、无能为力） 　　2、师：此时，通过他的读，你体会到了松鼠的心里充满了什么？（生说绝望、恐惧） 　　3、过渡：这只小松鼠如此可怜，原因只有一个，因为此时他已经成为了作者网袋里的一个小俘虏（课件）自由读（5段） 　　4、作者为什么在小俘虏上加双引号？ 　　（1）能不能想象一下俘虏会有什么样的命运？（生说）但是作者是想把它杀死吗？（生说）你从哪句话感受到了作者对它的喜爱（生读）师：但是小松鼠心情能从哪可以看出来？（生读）指导读几个人，通过你的读让我感受到了绝望、抗拒、乞求 　　（2）师：如果此时你就是那只躺在网袋里一动不动的小松鼠，你那古怪的目光里充满了绝望，你在想什么？（生）你那古怪的目光里充满了抗拒，你在抗拒什么？你古怪的目光里充满了乞求，你想说什么？ 　　（3）师：正是因为那只小松鼠有太多的担心和害怕所以我们才会看到那两道极其古怪的目光，引读，像是----------是----------像是-------（课件） 　　（4）多么可怜呀，在它被逮住前又是什么样子？自由读书中第4段， 　　课件：同桌练读指名读，出示窜、蹿。用动作演示。 　　（5）师生配合，师：作者。生：松鼠。让我们共同感受那只松鼠原来的快乐。 　　（6）作者是像你们说的这样做的吗？指名读第七段，他为什么要长叹一声？ 　　（7）既然舍不得却还是把它放了，说明作者是个什么样的人？ 　　（8）我们理解了松鼠的原因，可他的女儿理解吗？读一读文章的结尾，从女儿的话语中你受到了什么？（善良、关爱生命、关爱小动物） 　　四、结束语： 　　同学们，今天我们认识了那只松鼠，它活泼怜俐，可爱至极，给我们留下深刻的印象，我们又认识这样一对父女，心中虽有不舍，却仍然把小动物放回大自然，希望我们在今后的生活中，也做一个有爱心的人， 　　探究 　　1、题目中的温暖是什么意思？ 　　题目中的温暖一词有双重含义。初读课文可以理解为炉火烤得人身暖的意思。读完全文，就明白这里是指雷锋的关心，让战士心里感到温暖。 　　感悟 　　①雷锋夜间值班回来，看到有的战士蹬开了被子，便轻手轻脚地过去给盖好。当他发现小韩的棉裤上有好几个小洞时，就拿起棉裤一针一线给缝补好，然后轻轻地盖在小韩的身上。 　　好几个小洞指被硫酸腐蚀、留在棉裤上破损的痕迹。轻手轻脚、轻轻地给战士们盖被子，一针一线地缝补棉裤上的一个个小洞，都写出了雷锋心细、关心大家，又不想惊动熟睡的战士，时刻替别人着想的品质