《南州六月荔枝丹》教学设计.docxVIP

　　《南州六月荔枝丹》教学设计 　　教学目标 　　1、认识科学小品的一般特点。 　　2、分析本文综合运用引资料、插图、列数字、举例子、打比方等说明方法的表达效果。 　　3、认识科学小品的文学美；丰富科学知识，了解普通物品中的文化价值。 　　教学重难点 　　正确理解说明文语言的准确性与文学性。 　　教学课时 　　2课时 　　教学手段 　　多媒体、交流式 　　教学过程 　　教学环节 　　教师活动预设 　　学生活动预设 　　设计意图 　　一、导入 　　二、整体感知 　　三、细读课文 　　问1：同学们：你们都吃过荔枝吧！味道怎样想必大家都能用“甜”或“又酸又甜”等词来形容，有谁能用最简洁的语言为我们作一番介绍吗？让我们更进一步了解荔枝。 　　问2：他说得准确吗？为什么？ 　　（展示多媒体课件） 　　要求学生带着以下两个问题浏览课文，完毕后，以小组形式讨论探究以下两个问题： 　　1、标题给我们提供了荔枝的几点信息？这一标题有何创意？ 　　2、作者认为白居易的《荔枝图序》里的“壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，甘酸浆液如醴酪”的话对吗？ 　　明确：1、⑴标题给我们提供了三点信息： 　　产地南州——泛指我国南方。 　　成熟期六月——阳历七月。 　　颜色丹——红色。 　　⑵以诗为题，新颖，同时也很有概括力（荔枝的重要信息）。 　　2、白居易的话有对有错 　　壳如红缯——错（粗糙） 　　膜如紫绡——错（误作） 　　瓤肉莹白如冰雪——完全正确 　　甘酸浆液如醴酪——对 　　问3：文中还给我们提供了哪些荔枝的有关知识？ 　　学生回答：荔枝表皮粗糙，红色，肉甜 　　不够准确。 　　学生自主讨论探究 　　学生回答： 　　扣住说明文单元要求，对学生归纳、概括能力进行一次轻松的检验。 　　调动原有的积累，让说得好的同学有成就感。 　　顺藤摸瓜，培养学生认真阅读注释的好习惯。 　　调动学生积极参与文本的主动性，引领学生走进文本。 　　外部形态 　　外壳：块状裂片、粗糙 　　颜色：深红色、紫色 　　形状：心脏形、卵圆形或圆形 　　果实大小：直径三四厘米，重十多克到二十多克 　　内部结构 　　内膜：白、薄 　　肉：白色半透明，味甜微酸 　　核（种子）：长圆形，表面光滑，棕褐色。或无核 　　花期二月初到四月初长 　　生长产地我国 　　习性喜温暖 　　问4：文中除了有这些知识，还多了那些内容？这些内容有何作用？概述后讨论以上问题。 　　作用：说明荔枝的外形及内部特征 　　作用：说明荔枝的膜的轻薄 　　作用：说明荔枝的不耐贮藏 　　作用：突出苏轼对荔枝的喜爱 　　问5：用了哪些典故？ 　　请同学们一起来找找比喻句： 　　问6：有何作用？ 　　①说明荔枝颜色红的特点 　　②说明荔枝成片林的绚丽美景 　　问7：总观全文，本文是按什么说明顺序来写的？用了哪些说明方法？ 　　讨论探究 　　学生参照注释： 　　答案可能为： 　　1还引了不少诗文，如《荔枝图序》 　　如《咏荔枝膜》 　　如《过华清宫绝句》 　　如《惠州一绝》 　　2运用典故 　　①唐明皇宠幸杨贵妃兼程送荔枝 　　②宋徽宗移荔枝于宣和殿 　　③文徵明说顾氏种活荔枝事 　　3比喻 　　①绛囊、红星、珊瑚珠 　　②飞焰欲横天、红云几万重 　　有感情的朗读相关语句 　　理解诗句，解决重难点。 　　激发学生思维的火花。 　　了解作者的写作意图。 　　为后文品味语言作准备。 　　四、归纳总结： 　　五、品味语言： 　　六、作业 　　（一）说明顺序： 　　由表及里 　　由一般到特殊 　　由主到次 　　（二）说明方法： 　　举例子、打比方、配插图、列数字、引资料等 　　问7：本文的语言有何特色？（重在引导学生认识科学小品的一般特点） 　　教师点评： 　　明确：①科学的准确性 　　②文学的生动性（趣味性） 　　学生活动 　　学生分别找出相应的例子。 　　学生自由发言，如用语准确，有分寸；增加对荔枝的相关知识的了解；有点趣味…… 　　写一篇介绍某种水果的说明文。 　　上升一些理性认识 　　附板书设计： 　　第一部分（1-10）生态（主） 　　（次）第二部分（11-14）生产 　　产地我国二千多年果谱十三种三十二个品种移植成都、福建生长北限产销大力发展满足需要 　　实 　　虚 　　二段形态（表） 　　（里）三段果实 　　一段引子存疑探讨激起兴趣 　　外壳粗糙有龟裂片颜色深红或紫色果实蒂部大顶端小心脏形卵圆形大小轻重 　　挂化壳膜白色薄膜果肉白色半透明甜微酸贮运不耐贮藏不利运输果核长圆光滑棕褐色果花二月、四月绿白色小、多