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教师课堂教学考核方法 一、指导思想 1、课堂教学要体现新课程的教育教学理念，以全面提高学生的 整体素质为宗旨,坚持以学生的发展为本，正确处理掌握知识与培养 能力的关系，努力实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 “三维”目标的有机结合和统一。 2、课堂教学方法要有启发性、激励性，注意培养学生的兴趣， 保护学生的创造性思维，通过运用灵活、正确的教学方法,促进每个 学生达成有效学习。 二、教师课堂教学评价目的 课堂教学评价专指对在课堂教学实施过程中出现的客体对象所 进行的评价活动，其评价范围包括教与学两个方面，其价值在于课堂 教学课堂教学评价是促进学生成长、教师专业发展和提高课堂教学质 量的重要手段。课堂教学的评价的目的在于，总结教师优秀的教学经 验,诊断教学的不足，以便更有效地改进教学.课堂教学评价的过程也 是教师进行教学反思、开展教学研究、促进自我发展的过程. 二、教师课堂教学评价原则 1、方向性原则从素质教育的内涵来分析课堂教学目标体系,以突 出学生的主体地位，确立“以学生发展为本”的课堂教学评价的总体 思想，制定课堂教学评价标准. 2、全面性原则要从课堂教学的整体效益进行评价，应观测课堂 教学的全过程，包括教学中每一环节的设计、实施和效益，以及各个 环节的相互联系所取得的总体效果.全面观测课堂教学情况，包括教 师的主导作用、学生的主动性以及师生之间相互交流的氛围 .总之， 应对课堂教学进行全面、客观、公正的评价。 3、主体性原则构建充分发挥学生主体作用的课堂教学评价体 系，尊重学生的主体地位，注重学生参与的程度，使学生在教师引导 下人人都有参与的机会，学会自己提出问题，分析问题，解决问题； 有争论，有发现，有创新。课堂教学评价要以评“学为重点，以此 来促进教师转变观念，改进教学。 4、开放性原则。学校的中心工作是教学,对教师的教学工作评 价不能死搬硬套、要看过程、重效果。 5、可行性原则。工作评价应符合当前教育改革的发展趋势。要 结合学校的实际情况,具体明了、可操作性强，便于实施。 三、教师课堂教学评价指标 本评价量表设计了“教学目标、教学内容、教学方法、学生学法、 教学效果”五大一级指标,18 项二级指标，对教师的课堂教学进行评 价. 1、教学目标(15分) （1)要符合课程标准与教材要求，能体现“知识”、“技能”、“情 感、态度与价值观”三维目标. （7。5分） （2）符合学生实际,符合学生年龄心理特征，符合学生已有知识 水平，符合学生“最近发展区”。 （7。5分） 2、教学内容(15分) (1)教学内容选择科学合理，符合课标、教材要求，没有知识性 错误。教学内容注重与学生生活、社会实际和已有的知识经验的联系； 课堂容量适合学生实际。(5分） （2）抓住主干知识,重点、难点处理适当，条理性强。教师能够 恰当地处理教材，重点突出,突破难点的方法合理有效(6分)。 （3）能创造性地使用教材，对教学资源进行合理拓展和运用， 克服随意性（4分）。 3、教学方法（30) （1）课堂的导入方式新颖，引人入胜,能激发和保持学生的学习 兴趣。（3分） （2）针对不同的教学内容恰当选择讲授、自主学习、讨论交流、 实验探究等形式，面向全体与注重个性发展相结合。尽量做到教学目 的明确,内容准确，重点突出,难点分散，疑点抓准，条理分明，简洁 生动，深入浅出。（4分） （3)要培养学生良好的学习方法和严谨的学风，为学生提供各种 便利的学习条件，营造民主、平等、和谐、积极向上的学习氛围，鼓 励学生自主学习、参与科学探究、重视交流与合作，对学生探究活动 提供正确、有效的指导。（4分) （4)要创设能引导学生主动参与和体验的教学环境，培养学生提 出问题、研究问题和解决问题的能力。指导学生进行知识构建，为学 生提供有效的学习指导，掌握科学的学习策略。教师应与学生加强沟 通、互相促进、共同发展.(4分） （5)通过典型例题、课堂练习，及时反馈教学效果，帮助学生对 学习过程和结果进行反思，学会对自己的学习进行评价和总结。倡导 为突破重难点而设计的开放性题目.作业布置要关注学生的差异,注意 作业的开放性和自主性，增强作业对不同学生的适应性和选择性，做 到适时、适量和灵活多样。作