《楷书临帖》教学教案设计一等奖.docxVIP

4、《楷书临帖》教学设计一等奖 　　《楷书书法基本知识及作品欣赏》 　　汤阴一中 张世强 　　教学目标： 　　1. 知识与技能：掌握包含长横、长竖、撇、捺的汉字的书写规律，写好例字。 　　2. 过程与方法：培养学生观察、比较的能力，在例字中归纳书写要领，根据要领书写与例字类似的字。 　　3. 情感态度价值观：培养学生对传统书法艺术的传承意识和责任感，发展个性，陶冶情操，激发学生的爱国之情 　　教学重点： 　　掌握包含长横、长竖、撇、捺的汉字的书写规律，写好例字。 　　教学难点： 　　学生在例字中归纳和总结书写的要领。 　　教学课时：一课时 　　教学过程： 　　一、导入新课。 　　中国的文字是世界上最古老的文字之一，古老的汉字承载了中华民族悠久的历史，作为高中生要写好硬笔行楷字，从书法技法上讲，关键有两条。一是笔画，即要掌握好自然连带这一最基本的笔画组合规律；二是结构，即要掌握笔画之间的搭配、布白。总的来说，写好笔画是为结构服务的。因此，归根到底是要写好结构，今天我们就一起来学习汉字中的独体字的写法。 　　（设计意图：引领学生养成高雅的审美情趣，增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，提高他们的文化品位） 　　二、复习旧知： 　　1．检查上节课的作业情况。 　　2．检查学生握笔姿势及坐姿。 　　（设计意图：书法的练习过程不是一个被动吸收、机械记忆的过程，复习旧知旨在使学生以一种积极的心态，调动原有的知识和经验反复练习、强化储存，起到同化新知识目标。） 　　3、出示例字，分析结构，授之写法。 　　1、欣赏楷书作品，品味书写要领 　　2.出示例字，分析“永”“十” “千” “上”的书写规律。 　　教师提问：“十” “千” “上”有什么共同的地方？（学生回答） 　　教师提问：书写这类例字时，在结构和笔画上我们要注意什么？（讨论） 　　教师总结：一般这样的字在书写时要让它横平竖直，这样结构比较稳重———稳定原则。 　　拓展例字：“丁”、“干”、“王”、“士”等。 　　3. 尝试练习，巩固写法。 　　练习：“十”、“千”、“上”、“丁”、“干”、“王”、“士”的写法。 　　（1）学生练习 　　（2）交流探讨 　　（3）展示和评价 　　（设计意图：让学生在描仿、对临活动中实践，培养思维和创造能力，提高写字的质量和速度，并能在书写中有自己独特的表现） 　　3.出示例字，分析“人” “火” “央”的书写规律。 　　教师提问：“人” “火” “央”有什么共同的地方？（学生回答） 　　教师提问：书写这类例字时，在结构和笔画上我们要注意什么？（讨论） 　　教师总结：有撇有捺的字，撇捺的长度可能不同，但是撇捺的角度一般是对称的，而且撇捺的末端右边在同一条水平线上———对称原则。 　　拓展例字：“八”、“九”、“冬”、“大”等。 　　4. 尝试练习，巩固写法。 　　练习：“人” “火” “央”、“八”、“九”、“冬”、“今”、“大”的写法。 　　（1）学生练习 　　（2）交流探讨 　　（3）展示和评价 　　（设计意图：通过几种不同字例的书写练习，及时巩固写法，增加练笔次数，进一步激发学生练习书法的兴趣。）【书写时提醒学生注意书写姿势。】 　　四、欣赏和评价。 　　每组选一到两名写得最好的学生作品，展示，其他同学共同参与评价。 　　（设计意图：激发学生写字的积极性，培养学生在活动中的合作品质；感受字的结构美，体会书法的审美价值。） 　　五、课堂总结，培养信心。 　　汉字是当今世界上最为独特的一种文字。它的背后，是中华民族独特的思维方式。汉人的思维方式具有经验综合性特征，它倾向于对事物作经验的整体把握。倾向于让步，中和，这些思维特点都在汉字中有所体现。俗话说，“字如其人”，字写得好，更要我们在今后的学习和生活中去实践，真正做一个对社会有用的人才。 5、《楷书临帖》教学设计一等奖 　　教材说明： 　　本课选了三首古诗，三首诗都是咏物言志诗。它们所写的事物不同，但都抒发了诗人做一个高尚正直的人的坚定志向。 　　《墨梅》是一首题画诗，是诗人为自己所画的墨梅而题写的。诗的大意是：我平常画画洗砚的水池边上有一颗梅树，那一朵朵盛开的梅花，是用淡淡的墨汁点化而成。它不需要人们夸赞它的颜色鲜艳，只求在天地间留下清香的正气。全诗表现了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁品格。 　　《竹石》也是一首题画诗，是诗人为自己所画的竹石画而题写的.。诗的大意是：竹子抓住青山毫不放松，它的根牢牢扎在岩石缝中。千种磨难万种打击仍然坚忍不拔，不管你刮的是什么风，。全诗表现了诗人那种刚烈、坚韧，不畏任何艰险、不怕任何打击的硬骨头精神。 　　《石灰吟》的大意是：经过千锤万凿从深山里开采出来的石头，对烈火的焚烧看得平平常常。只要能把自己的清白留在世界上，粉身碎骨也不怕。全诗表现了诗人不畏艰险、不怕牺牲，在