1-5的认识和加减法《整理与复习》教学设计一等奖.docxVIP

1、1-5的认识和加减法《整理与复习》教学设计一等奖 　　教学目标： 　　1、加深对5以内数的认识，通过整理5以内的加法和减法算式，形成加法表和减法表。 　　2、通过探索加法表和减法表的排列规律，提高学生的计算水平。 　　教学重点：提高学生正确、熟练地进行口算的能力。 　　教学难点：提高学生计算的正确率。 　　教学准备：电脑，课件 　　教学过程： 　　一、提问导入，唤起记忆 　　教师提问：谁还记得这个单元中我们学习了哪些数字吗？ 　　揭示课题：今天我们就要对学过的6个数字和相关的数学知识进行整理复习。（板书课题） 　　二、师生互动，梳理知识，建构网络 　　1、复习几和第几 　　课件出示整理和复习第一题 　　①认识上面的小动物吗？你能圈出左数的四只动物吗？你能在左数的第四只动物头上画个O吗？学生独立完成，然后集体讲评。 　　②数一数，比一比，并填空。大象有几头？熊猫有几头？鹿有几头？ 　　学生独立完成后，找学生回答校对，根据学生回答板书 　　2＜5,5＞3，2＜3,3＜5,5＞2,3＜5等。 　　2、复习5以内数的分解。（课件出示） 　　（1）完成课本第32页的第2题。 　　（2）教师：在小组内把你填的内容小声地读一遍。 　　（3）找学生汇报，核对答案。 　　3、整理表以内的加减法算式，归纳成表。（课件出示） 　　（1）说一说左面的加法算式和减法算式是怎样排列的。 　　（2）老师任意指一道算式你能很快说出得数吗？ 　　找学生回答 　　（3）计算第一列算式，你发现了什么？ 　　学生先算，然后讨论。 　　（4）出示课本第32页5以内加减法表，引导学生观察：你发现了什么？引导学生观察、探究加、减法中算式的排列规律。 　　4、复习数的顺序 　　教师（出示课本第33页练习七的第1题）：你能按顺序用6个数字给小鸽子的房屋编号吗？ 　　5、开火车。 　　（1）教师出示计算题：看谁算得都对。 　　在学生完成后组织学生进行集体讲评。 　　6、出示图片 　　（1）第一幅图上的动物你认识吗？谁知道这幅图的意思？找学生回答。 　　（2）你能列出算式吗？ 　　学生独立完成，然后指名校对。 　　（3）谁知道第二幅图告诉我们什么意思？你能用语言叙述吗？ 　　（4）你能列出算式并计算吗？ 　　学生独立完成，然后指名校对。 　　7、复习比多少 　　出示图片 　　学生独立完成，然后指名校对。 　　本题主要告诉学生，同一幅图，我们既可以说小鸡比虫子多2只，也可以说虫子比小鸡少2只。 　　8、拓展题 　　出示课本第33页练习七第5题 　　学生先独立完成，然后找学生核对，鼓励学生说出不同的答案。 　　三、课堂总结，提出要求 　　1、教师总结：今天我们对5以内加法和减法进行了整理，归纳成了表格。回去后大家要熟记表格中的算式和得数，进行又对又快的口算。 　　2、课后作业。 　　完成课本第33页练习七的第2、3两题。 2、1-5的认识和加减法《整理与复习》教学设计一等奖 　　教学目标： 　　1、结合具体情景复习关于表内乘、除法、角、方向与位置，统计与分类等内容。 　　2、让学生学会整理知识点。 　　3、热闹、让学生体会数学与生活的密切关系。 　　教学重点： 　　学会从图中读取信息，发现知识点。 　　教学难点： 　　灵活利用情景图结合所学内容解决问题。 　　教具准备： 　　电教设备或挂图、多媒体课件、正方体等李具 　　学具准备： 　　学具卡片、小棒 　　教学过程： 　　一、创设情境，导入新课。 　　导入新课：同学们，我们本学期的数学知识已经学完了。上节课我们对照所学内容从情景图中发现了许多数学信息。现在我们一起来或故这些知识点。 　　二、合作交流，解决问题 　　探究新知。 　　1、出示左上角的图片。引导学生对方位知识进行整理。（1）师：今天刮的是西风，那么明天刮什么风呢？对于明天刮什么风我们不能确定，只能猜测，这就是我们前面学到的关于可能性的问题。 　　（2）师：房子的东面有条河，从真个信息中，我们可以得出什么信息？ 　　（3）出示不同角度的汽车，让学生体会从不同的角度观察可看到不同的视图，深刻体会根据视图判断观察着的位置。 　　2、出示课本102页的图 　　（1）让学生算一算“有多少玉米”？让学生说一说师怎样算的。 　　用加法算：8+8+8+8+8=40（个） 　　用乘法算：8×5=40（个） 　　（2）让学生算一算“树上有多少只小鸟”，引导学生复习混合运算。 　　（3）让学生算一算鸭和鹅的只数，发现它们的`倍数关系 　　3、复习“角的认识” 　　引导学生回忆：（1）角有一个顶点，两条边。 　　（2）角分为直角、锐角、钝角 　　（3）简单画一些角，让学生比一比大小。 　　4、复习统计的有关知识。 　　再次出示课本108-109页的情境图引入学生对统计知识的整理 　　三、回顾整