只怕不抵抗教学教案设计一等奖.docxVIP

4、只怕不抵抗教学设计一等奖 　　一、教学目标 　　1、认识增加纸条厚度可以大大增加纸条的抗弯曲能力。 　　2、巩固并学会相关的探究技能：控制变量实验，采集数据和记录数据，制作曲线图，运用数据进行分析得出结论，能根据已获得的信息对所观察的现象进行合理的预测。 　　二、教学准备 　　1、小组实验用：长、宽相同、厚度不同的.纸条，实验记录表，统计图。相同大小的铁垫圈，放钩码的盒子，橡皮擦。 　　2、师用：小组用的实验材料一份，课件。 　　三、教学过程 　　（一）谈话导入。 　　1、出示纸条使其架空，并在上面放一个重物会怎样？ 　　2、演示。 　　3、有什么办法可以让它抵抗住弯曲？ 　　（二）探究“纸的厚度与抗弯曲能力的大小” 　　1、推测增加纸的厚度，会不会增加它的抗弯曲能力。 　　2、研讨实验方法。 　　实验应控制哪些条件不变？ 　　3、学生分组实验，教师巡回指导。 　　4、汇报交流 　　5、指导学生绘制厚度与抗弯曲能力关系曲线图。 　　6、分析曲线图，描述厚度与抗弯曲能力大小的关系。 　　（三）联系生活。 　　1、谈话：建筑中广泛采用厚度很大的横梁来承受巨大的重力。 　　2、对横梁立着安放这一现象作出合理解释。 5、只怕不抵抗教学设计一等奖 　　作为一位优秀的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的朝抵抗力最大的路径走_高一语文教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 　　活动目的: 　　引导学生正视自我,探寻完善自我的途径 　　课前准备(积累活动): 　　布置学生利用网络或图书馆,搜集古今中外与“意志”相关的故事及名言名段,记录积累在活动记录本中。 　　新课导入: 　　古语有云:“金无足赤,人无完人。”人并非天生就是完美的,人是通过后天的丰富与发展逐步完善自我的。可是,人最难的就是“认识你自己”,从今天开始我们就一起来探讨这个也许是我们要叩问终生的话题。希望通过我们的探讨,能让我们能规划好自己的人生,在人生道路上少走些弯路,少些艰难曲折,能从容面对人生的选择和各种挑战。 　　活动步骤: 　　(一)单元导入——“我是谁?” 　　规定学生在5分钟内用尽可能多的语句将“我是”句式补充完整,抽签上台交流,以此引入本单元主题。(通过初步认识自我,让学生明确认识自我的重要性,从而激发其深入认识自我的兴趣。) 　　附:这个问题,可能学生一下很难打开话闸,教师可以转换成“我(指科任老师本人)(可能)是谁?”学生回答时可以改换成“你是”的格式,在学生打开思路后,再让学生谈“我是谁?”其中,老师在学生回答时可以追问一些问题。如学生回答“你是老师”,老师可以问:“那意味着什么?”引导学生追问自己,看清自己的位置、责任、使命以及应做出何种选择,怎样才能实现自己的目标,逐步深化问题,达到初步认识自我的目的。 　　最后提问:同学们,当你目标就在眼前而你却感到非常艰难的时候,你最想对自己说的话是什么? 　　可能是“坚持就是胜利”。 　　(二)阅读课文《朝抵抗力最大的路径走》,在分析、讨论、借鉴与自省中深入认识自我 　　⒈结合漫画《决心》反思自我,谈谈自己是否有类似经历。 　　⒉阅读课文,思考讨论以下问题(课件展示): 　　⑴作者从自己学作诗填词的失败中得到什么感悟? 　　⑵“朝抵抗力最大的路径走”在文中的寓意是什么? 　　⑶为什么人应该“朝抵抗力最大的路径走”? 　　⑷本文中,你最欣赏哪些话,请谈谈你的.理由。 　　⑸你如何对待意志力不足的?你从漫画《决心》和朱光潜先生的《朝抵抗力最大的路径走》中受到什么启发,谈谈你的认识。 　　总结:人的一生将会经历无数的挫折和磨难。面对它,我们是退却,还是勇往直前、逆流而进?朱光潜先生的这篇文章告诉我们一个明确的答案,我们可以从中获得最有益的启示和最大的力量。那就是朝抵抗力最大的路径走!一定会迎来光明而灿烂的明天! 　　⒊学生交流自己搜集到的与“意志”相关的故事及名言名段。并把自己的体验和认识整理在记录本上;注意听取别的同学的发言,并摘要记录。 　　补充资料: 　　1、生活就像海洋,只有意志坚强的人,才能到达彼岸。——马克思 　　2、古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志。——【中】苏轼 　　3、伟大人物的最明显的标志,就是他坚强的意志,不管环境变换到何种地步,他的初衷与希望仍不会有丝毫的改变,并能终于克服障碍,达到期望的目的。——【美】爱迪生 　　4、老当益壮,宁移白首之心,穷且益坚,不坠青云之志。——【中】王勃 　　5、没有伟大的意志力,就不可能有雄才大略。——【法】巴尔扎克 　　6、力量并非是体力的代名词,真正的力量是坚忍不拔的钢铁意志产生的。——【约】侯赛因 　　7、蚓无爪牙之利、筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,存心一