《人物与环境》教学教案设计一等奖.docxVIP

4、《人物与环境》教学设计一等奖 　　一、教学目标： 　　1、知识目标： 描述生物对环境的适应。认识生物的形态结构、生活方式是与环境相适应的。 　　2、能力目标：通过对标本的分析、观察，模拟实验培养学生分析说明问题的能力；通过设计模拟实验培养学生的创新能力。 　　3、情感态度价值观目标：通过“长颈鹿的故事”感受“适者生存、不适者被淘汰”。 　　二、教学重点 　　描述生物对环境的适应。生物对环境的适应是普遍的。 　　三、教学难点：模拟实验的能力，认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。 　　四、教具准备： 　　金鱼（实物）、啄木鸟（标本）、兔子（标本）、带刺的玫瑰、仙人掌、睡莲（彩图）与藕（实物）。（注意水、陆、空，动物、植物各种类型齐全）。红蝴蝶、白蝴蝶，红纸板、白纸板。大树、小树、草（纸做成的）。 　　五、课前准备： 　　将全班学生分为六大组，选出组长。将标本或实物放在水槽内，盖上白布。大树、小树、草贴在黑板上。 　　六、教学过程： 　　内容学生活动教师活动 　　导入三位同学即兴表演剧本《长颈鹿的故事》，讨论：这个故事说明了什么？临时招聘小演员，准备好剧本。组织表演，提出问题：这个故事说明了什么？导入新课。 　　生物对环境的适应是普遍的探究活动一：“为生物寻找一个家”分组探究本组的标本或实物生活在什么环境中，它有哪些适应环境的特点。总结：无论是植物还是动物，无论是什么环境中的生物都是适应环境的。师生共同得出结论：“生物对环境的适应是普遍的”。 　　一些特殊的适应现象保护色模拟实验：“小鸟捉蝴蝶”，二位同学扮演小鸟，一位同学扮红蝴蝶，一位同学扮白蝴蝶。两位扮蝴蝶的同学分别在红纸板和白纸板上各贴上10只蝴蝶，然后由两只小鸟分别捉两块纸板上的蝴蝶，30秒后记数填入表格。 　　讨论：这个实验说明了什么？ 　　你还知道哪些关于保护色的例子。组织模拟实验“小鸟捉蝴蝶”，组织讨论：这个实验说明了什么。 　　探究：模拟保护色探究活动二：模仿刚才的实验，分组设计“模拟保护色的实验。”并组织表达与交流。对学生的设计进行个别指导，组织表达与交流，对各组的交流组织评议。激起学生探究的欲望。 　　拟态与警戒色讨论：除保护色外，你还知道生物在外形上还有哪些适于环境的例子？ 　　交流拟态和警戒色的实例，观看拟态的FLAH，警戒色的图片。 　　组织讨论，展示拟态的FLAH，随着学生的讲解，展示有关图片。 　　总结交流：通过本节课你学到了什么？组织交流，并加以总结。 5、《人物与环境》教学设计一等奖 　　教学目标： 　　1，概述各种。 　　2，观察校园内生物生存的环境，归类整理并进行交流。 　　3，收集有关生物生存环境的图片，尝试对生物的生存环境进行分类。 　　教学重点和难点： 　　观察校园内生物生存的环境，归类整理并进行交流。 　　电教手段实验教具： 　　电视 　　教学过程： 　　导入新课 　　师：自然界里的生物千姿百态，生机盎然，有动物，有植物，还有微生物，这些生物生存在哪里？它们的生存环境如何？这节课我们就一起来讨论这个问题。 　　师：以上这些生物，你了解它们吗？尝试着将这些生物的生存环境填写在表格中（出示表格） 　　学生活动（略） 　　师：那么，什么是环境呢？ 　　生：在自然界中，指生物周围的空间以及其中可以直接或间接影响生物生存和发展的各种因素。 　　讨论： 　　1，生物的生存需要一定的环境吗？请你举例说明。 　　2，你能否再说出1—2种生物，并介绍它们的生存环境？ 　　全班交流，教师总结： 　　总之，自然界中生物种类繁多，分布的环境非常广泛，有陆地、海洋、沙漠、天空、极地、赤道、土壤。 　　课后作业： 　　观察校园植物的生存环境（注意观察并记录），设计一张表格，记录你所观察的结果