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1、乘法竖式教学设计一等奖 　　教学内容： 　　教材第81页的例5及练习二十第7题。 　　教学目标： 　　知识技能 　　初步学会乘法竖式的写法，会列竖式计算表内乘法。 　　过程与方法 　　通过自主学习和引导探究让学生掌握乘法竖式的写法。 　　情感态度与价值观 　　在学习过程中，培养学生自主学习的能力，体验成功的快乐，增强学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，养成认真书写的习惯。 　　教学重、难点： 　　重点：掌握乘法竖式的写法。 　　难点：自主总结乘法竖式的要点。 　　教法与学法： 　　教法：谈话、讨论法。 　　学法：自主探究法。 　　教学准备： 　　多媒体课件。 　　教学过程： 　　一、复习引入 　　（1）熟背7的.乘法口诀。 　　（2）口算。 　　（3）笔算：9+12＝ 24－13＝ 　　学生独立完成，并请两位学生板演，集体校对。 　　提问：在笔算加减法时要注意什么？ 　　揭示课题： 　　加减可以用竖式计算，乘法同样也可以，这节课，我们就来研究乘法竖式。（板书课题：乘法竖式） 　　二、探究新知 　　（1）出示教学挂图。 　　看图意，列出算式。 　　提问：看着这幅图，谁来说一说它的意思？ 　　你会列出算式吗？5×9 　　（2）写竖式。 　　学生尝试书写，教师巡回指导，集体交流。 　　5 　　× 9 　　4 5 　　（3）介绍各部分的名称。 　　5 …………乘数 　　× 9 …………乘数 　　4 5 …………积 　　小结：写乘法竖式时，要先写一个乘数，再写乘号和另一个乘数，在下面画一道横线，根据口诀算出积后，将积写在横线下面，注意积的个位要和乘数个位对齐。 　　三、巩固练习 　　（1）5×7。 　　（2）学生完成。两名学生板演。 　　（3）集体交流。 　　问：积35怎么书写？积的个位应写在哪里呢？ 　　教师板书： 　　5 　　× 7 　　3 5 　　四、运用积累 　　（1）完成第81页“做一做”第1题。 　　学生独立完成，集体校对。 　　（2）学生编题。 　　请学生编两道乘法算式，如：7×3 1×4，学生选择其中一题完成，同桌交流书写过程。 　　（3）完成练习二十第7题。 　　板书设计 　　乘法竖式 　　5 …………乘数 5 　　× 9 …………乘数 × 7 　　4 5 …………积 3 5 　　注意积的个位要跟乘数的个位对齐。 　　课后反思 　　本课的主要任务是让学生尝试书写乘法竖式，知道竖式中各部分的名称，让学生自主计算。旨在培养学生自主探究意识，体验成功快乐，养成认真书写的好习惯。 　　在巩固练习中让学生自己编题，可以提高学生练习的积极性，调动学生参与热情。 　　通过本课的学习，大部分学生都能比较好地掌握，只有少数学生掌握不够好，经后要让学生多做多练，并加强个别辅导。 2、乘法竖式教学设计一等奖 　　作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的七年级数学下册《单项式与多项式的乘法》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。 　　教学目标 　　会进行单项式与多项式相乘的运算。 　　理解单项式与多项式相乘的算理，体会乘法对加法的分配律的作用和转化的数学思想。 　　在探索单项式与多项式相乘的过程中，体会利用乘法分配律化未知为已知的转化的数学思想。 　　使学生获得成就感，培养学习数学的兴趣。 　　重点难点 　　重点 　　单项式与多项式相乘的.运算法则及其运用 　　难点 　　灵活地运用单项式与多项式相乘的运算解决数学问题。 　　教学过程 　　一、复习导入 　　1. 计算单项式乘单项式时，要把系数和同底数幂分别相乘，这样做的依据是什么？体现了怎样的数学思想？ 　　2. 你能用字母表示乘法的分配律吗？ 　　3. 类似的，对于单项式乘以多项式，比如 　　你能将它转化成已经学过的单项式乘单项式来计算吗？ 　　二、新课讲解 　　探究新知 　　1.怎样计算 ？ 　　学生在已有的知识经验基础上，想到运用乘法分配律将问题进行转化： 　　教师指出，可以把单项式看成一个数，把多项式看成3个数的和。 　　2. 下面的运算该如何转化成单项式乘单项式呢？请你试一试： 　　（1） ；（2） 　　利用变式，进一步强化学生对算理的理解。学生互相交流后，教师板书，强调转化的过程中要把一个项（包括项前的符号）整个的看成一个数，这样能避免符号错误。 　　3. 你能根据上面的运算，用文字叙述一下单项式乘多项式的方法吗？ 　　引导学生用自己的话叙述上面的运算过程，然后师生共同总结： 　　单项式与多项式相乘，先用单项式成多项式中的每一项，再把所得的积相加。 　　通过乘法分配律，把单项式乘多项式转化成已经解决了的单项