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教学评价方案 课堂教学是学校进行教学工作的基本形式，是实施课程改革的主 渠道,是学生获得科学文化知识、形成基本技能，以及培养良好的思 想品德和行为习惯的重要阵地. （一）课堂教学评价的原 1、方向性原 从新课程改革的内涵来分析课堂教学的目标体系，以突出学生的 主体地位，体现“学生发展为本”的思想，注重对学生进行创新精神 和创造能力的培养. 2、 全面性原 要从课堂教学的总体效益进行评价，应考察课堂教学的全过程， 包括教学中每个环节的设计、实施和效益,以及各个环节的相互联系 所取得的总体效果. 3、主体性原 改变过去单纯评价教师为主的评价方式 ,体现新课程改革的理 念，尊重学生的主体地位,要构建充分发挥学生主体作用的课堂教学 评价体系，也就是说关注学生在课堂教学中表现应成为课堂教学评价 的主要内容，即“以学论教. （二)课堂教学评价的项目及内容 1、课堂组织:教师教学流程清晰，能创设学生良好的学习环境及学习 氛围,看课堂是否民主、合谐、真正体现师生互动、生生互动。学习 环境应宽松，教师能使课堂变成学习者的乐园，能营造一个健康、自 立、和谐、安全的学习环境，让每个学习者感到愉快、有活力. 2、教师板书：教师书写认真，规范，速度较快，不因板书耽误时间。 新课程不仅要求教师的教学观念需要更新,而且要求教师的角色要发 生变化.在新课程理念指导下的课堂教学不是不要求教师的主导作用, 关键是看教师的主导作用如何发挥,也就是要求教师应该是学生学习 的促进者，是学生学习能力的培养者,是学生学习的合作者。 3、学生参与：首先，看学生参与的自觉程度、参与的广度，来观察 分析学生参与的目的性，是积极主动地参与,还是消及应付地参与, 以 及在碰到困难、障碍时,参与的积极性保持的程度，有多少学生在积 极地投入学习活动，在主动地思考问题,提出或回答问题，有多少学 生在观察、分析、对比探究。其次,看学生提出或回答问题的深刻程 度，以及讨论，探究活动的质量,特别是能否提出有创意的问题或回 答探究性的问题。 4 、教材挖掘：教材处理是教师对教材的创造加工，体现教师驾驭、 分析教材的能力，要体现教师的创造性.要说明重点、难点的选择和 教材内容的取舍以及结合生活实际设计适合学生特点的有价值的问 题，提升学生能力 . 5、多媒体平板使用：多媒体平板是现代教学重要手段，能直观的满 足学生对知识的学习，掌握,看教师是否恰当使用多媒体进行教学， 熟练运用现代信息技术，在课件使用上能够起到最优化的作用, 6、语言规范：使用文明语言，用普通话教学。