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九年级数学学科德育渗透案例 九年级数学学科德育渗透案例 宁德二中 林妙松 宁德二中 林妙松 本节课为实际问题与一元二次方程，主要学习建立一元二次方 本节课为实际问题与一元二次方程，主要学习建立一元二次方 程的数学模型解决传播问题。 程的数学模型解决传播问题。 教学目标 教学目标 知识技能 知识技能 1.能根据具体问题中的数量关系，列出一元二次方程，体会方 1.能根据具体问题中的数量关系，列出一元二次方程，体会方 程是刻画现实世界的一个有效的数学模型． 程是刻画现实世界的一个有效的数学模型． 2.能根据具体问题的实际意义，检验结果是否合理． 2.能根据具体问题的实际意义，检验结果是否合理． 数学思考 数学思考 经历将实际问题抽象为代数问题的过程，探索问题中的数量关 经历将实际问题抽象为代数问题的过程，探索问题中的数量关 系，并能运用一元二次方程对之进行描述。 系，并能运用一元二次方程对之进行描述。 解决问题 解决问题 通过解决传播问题，学会将实际应用问题转化为数学问题，体 通过解决传播问题，学会将实际应用问题转化为数学问题，体 验解决问题策略的多样性，发展实践应用意识． 验解决问题策略的多样性，发展实践应用意识． 情感态度 情感态度 通过用一元二次方程解决身边的问题，体会数学知识应用的价 通过用一元二次方程解决身边的问题，体会数学知识应用的价 值，提高学生学习数学的兴趣，同时教育学生为了预防、控制和消 值，提高学生学习数学的兴趣，同时教育学生为了预防、控制和消 除传染病的发生与流行， 做好学生人人爱卫生的思想教育。 除传染病的发生与流行， 做好学生人人爱卫生的思想教育。 教学重难点 教学重难点 重点：列一元二次方程解有关传播问题的应用题 重点：列一元二次方程解有关传播问题的应用题 难点：发现传播问题中的等量关系，建立一元二次方程的数学 难点：发现传播问题中的等量关系，建立一元二次方程的数学 模型解传播问题，渗透预防传染病的发生的思想教育 模型解传播问题，渗透预防传染病的发生的思想教育 教学准备 教学准备 教师准备：制作课件，精选习题 教师准备：制作课件，精选习题 学生准备：复习有关知识，预习本节课内容 学生准备：复习有关知识，预习本节课内容 教学过程 教学过程 一、 复习引入 一、 复习引入 【问题】 【问题】 下表是某一周甲、乙两种股票每天每股的收盘价 （收盘价：股 下表是某一周甲、乙两种股票每天每股的收盘价 （收盘价：股 票每天交易结果时的 票每天交易结果时的 手续费、税费等），则在他帐户上，星期二比星期一增加 200 手续费、税费等），则在他帐户上，星期二比星期一增加 200 元， 星期三比星期二增加 1300 元，这人持有的甲、乙股票各多少 元， 星期三比星期二增加 1300 元，这人持有的甲、乙股票各多少 股？ 股？ 老师点评分析：一般用直接设元，即问什么就设什么，即设这 老师点评分析：一般用直接设元，即问什么就设什么，即设这 人持有的甲、乙股票各 x、y 张，由于从表中知道每天每股的收盘价， 人持有的甲、乙股票各 x、y 张，由于从表中知道每天每股的收盘价， 因此，两种股票当天的帐户总数就是 x 或 y 乘以相应的每天每股的 因此，两种股票当天的帐户总数就是 x 或 y 乘以相应的每天每股的 收盘价，再根据已知的等量关系；星期二比星期一增加 200 元，星 收盘价，再根据已知的等量关系；星期二比星期一增加 200 元，星 期三比星期二增加 1300 元，便可列出等式． 期三比星期二增加 1300 元，便可列出等式． 解：设这人持有的甲、乙股票各 x、y 张． 解：设这人持有的甲、乙股票各 x、y 张． 则 解得 则 解得 答： （略） 答： （略）