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提高课堂教学质量的几个有效措施 一、优化课堂教学环节提高教学有效性 首先明确：自主学习与合作探究环节是来夯实双基；展示训练与 拓展提高是来巩固知识提升能力。 1. 自主学习与练习本相结合。学生在自主学习时的载体是课本， 学习指导与要求来明确任务，学习测评来检验自学效果。但如果学生 走马观花来看课本，肯定自学效果差。为此必须借助练习本提高课本 自学的质量，具体措施：①学生记忆基本知识点并默写；②探究数学 定理或结论的分析或证明过程写出来；③通过例题学会应用知识后独 立把例题和练习做出了；④学案中的学习测评尽量完成.通过以上环 节学生了解自己已经掌握了哪些知识，还有哪些问题，提高自主学习 的有效性，教师也可直观了解学生自主学习情况，把握教师点拨的重 点。 2。合作探究与检查反馈及归纳总结相结合。学生借助小黑板进 行有效讨论，看看自学课本时发现的问题是否得到解决，课本练习和 学习测评答案是否正确并纠错。教师不但参与学生的合作探究,还必 须对合作探究的有效性进行检查反馈.具体措施:①代数章节以抽查后 进生或合格生课本例题和课后练习能否作对为主要方式,保证后进生 学会、作对。②几何章节以随机抽查小组来讲评数学定理和结论的来 龙去脉以及证明为主要方式，提高小组合作质量。③强化学生对本节 课重点问题的理解,教师及时板书进行归纳总结。 3。分组展示训练与竞争讲评相结合。展示训练是一节课中的高 潮,也是学生在学会知识后体会成功的快乐和追求卓越的时刻，学生 积极展示的欲望要得到满足,展示的成功期待老师和同学的肯定与表 扬。为此教师要适时给予学生充分展示自我的时间和空间，具体措施： ①借助前后黑板分组重点展示练习平台3个习题，同一个习题2个组 展示,根据展示解题过程的完整性和板书质量评选展示标兵组；②分 组竞争讲评，同一个习题两个组各派一名同学进行讲评，轮流一名同 学主讲另一名同学补充 ,根据学生讲评分析的条理性评选讲评标兵 组。③通过展示和讲评既反馈学生灵活运用知识的水平和能力，教师 还要及时点拨。 4。拓展提高与教师总结提升相结合。拓展提高题往往综合性较 强，渗透的数学思想和方法较多,教师的解题思路的引导,数学思想方 法的总结提升是必须的。 二、课堂分层教学的实施提高教学有效性 分层教学的目的在于让每名学生知道本节课学习的最低目 标是什么？是完成课本习题还是学案习题等等，当然学生超额完成任 务要给予表扬和鼓励。 1.后进生在课堂学习中要记忆课本知识点，初步理解课本重要结 论的来龙去脉，独立作对课本例题，完成课后练习，课本习题是作业， 教师要全批全改,学案中的学习测评是拓展. 2。合格生在课堂学习中要记忆课本知识点，掌握课本重要结论 的来龙去脉，完成课本例题、课后练习，课本习题,学案中循序渐进 题是作业，教师要重点检查，同步训练是拓展。 3.良好生在课堂学习中要记忆课本知识点,会证明或分析课本重 要结论的来龙去脉，完成课本例题、课后练习、课本习题和学案，同 步训练是作业,教师要不定时抽查，课外参考书是拓展。 4。优秀生在课堂学习中要学好课本知识点，完成课本习题和学 案，重点解决学案中的拓展题，同步训练是练习,中考专练题是作业。 5。认真组织落实周考制度,重点放在试卷分析方面，改错写在作 业本上，①考试卷放入作业本中，②考试得失分析，③改错题，分析 每个错题的来龙去脉,力求一题多解，从而使自己的能力得到提升.作 业本改错作业教师要全批全改 三、多媒体技术与合作探究相结合提高教学有效性 1、在合作学习中借助多媒体技术创设问题情境，使学生体验知 识的形成过程，有利于学生数学思维的激发、扩展、升华,为学生间 合作探究的有效性提供保证。在此过程中要尽量避免创设了大量的问 题情境，却使学生失去宝贵的思考时间，丢掉数学学习的本质—思维 训练。 2、在合作学习中适时运用多媒体技术要起到画龙点睛的作用， 争取做到少而精,切忌多而空.为此多媒体技术不必节节课都用，而是 真正需要时必用,还要用好。 3、在合作学习中使用实物展台增强学生互相交流的有效性。学 生把小组学习的成果写在纸上，利用实物展台投影就可以让全班同学 看清楚,也可以学生边书写内容边讲解，更能提高学习效率，且你方 说吧我登台,每个组都可以把自己的学习成功共享给大家，这样就提 高了课堂学习的密度，使更多的学生参与到学习中，提高了学习的有 效性，留下较多时间进行