新进教师入职培训手册(审核确定版)-附双向细目表.pdfVIP

新进教师入职培训手册 为了学校持续、高位、稳定发展，继续保持社会良好口碑，我校教师高度重视教师技能的 培养，根据《新课程标准》对教师技能的规范，为了更好地提升教师教学能力，教师在课前、 课中以及课后还需要做大量的工作以增强教学效果。因此我们的新进教师在入职前需要明确以 下几个方面： 一、如何备课 教师要上好课，首先要备好课，换言之，备课是上课的前奏。新进教师在备课时需要提前 写好详案，反复磨课并修改教案，应届毕业生需要根据修改完善的教案获得指导教师同意方能 上课。 （一）备课“三寻”： 1、寻思路 作者写文章得有思路，教师教学就得有教路，学生学习也得有学路。所以，备课时就要寻 找作者反映事物本身及事物之间联系的思路规律，或按事情发展的顺序；或按时间先后顺序； 或按时空位置的转换；或按事物不同特点的不同方面,如此等等.依据课文内容的不同思路特点, 备课就能顺藤摸瓜，干支分明，既能保证“三路”一体，又能突出教学层次。这是备课的首要 条件。 2、寻方法 万事万物有其自身规律,备课须兼顾到学科的特点、课题的思路、学生的认知特点以及教 师自身的教学特点,善于总结积累自己的备课经验，形成自己把握教材、设计教法、才思敏捷 的备课风格。备课规律虽不能以一言蔽之，但备课百遍，能以神悟，久而久之,探得捷径，便 能驾轻就熟。 3、寻讲练点 讲练点就是学生的疑点，教学的重点。教师备好课，必须明确大纲提出的该年段的讲练要 求,把握每册教材各单元的讲练序列及课文的讲练重点、难点，必须有的放矢，心里有底，免 得备课时无所适从，惶惶乎不得要领. (二）备课“六忌： 1、 忌简单照搬 目前，各种教学参考资料较多，这些资料是供教师备课时参考的。如果教师备课单纯为了 应付检查，不加思索地抄抄录录，死搬硬套,表面看来备课效率高，其实流于形式，事倍功半。 2、 忌千头万绪 备课前应先钻研教材，对教学内容的重点和难点，成竹在胸，切忌在备课时,认为这也重 要那也重要，面面俱到,千头万绪。老师对内容的理解和掌握，无需全盘端给学生，讲的只是 其中的一部分，讲什么,不讲什么，老师要从学生的实际出发，通盘考虑，以独到的眼光做到 选择恰当，以精取胜。讲课时,避开学生之所知，讲其所不知；点出其“不知所以然 的地方, 吸引学生注意,激发他们强烈的求知欲。面面俱到,蜻蜓点水的结果只能是浅尝辄止。 正因为如此，重要的一点就是确定教学目标、重点、难点。教学目的是根“指挥棒” ,决 定了讲授的内容。抓住教学重点，才能避免平均使用力气,把课讲活。所谓难点，就是比较难 懂的不易掌握的知识.有些难点本身就是重点，只有把它解决了,重点才能解决；有些难点不是 重点,可以讲，也可以不讲；还有些内容只有重点没有难点,比较好处理。 3、 忌不顾学情 教师备课时，必须心里想着班级的学生,对学生的知识结构、认知能力应该了然在胸，切 忌闭门造车,不顾实际。 1 4、 忌琐碎提问 有的教师习惯一问到底，备课时,常常把课题用几个问题串起来,把重点内容的讨论化成简 单的一问一答，无视授课内容的特点,不考虑学生的自学能力，忽略选择突破重难点的最优方 法，导致学生认知麻木。 5、 忌目标模糊 教学目标是备课时努力目标，备课内容应该受教学目标制约.有的教师备课盲无目标,随意 发挥，学生所得甚微。 6、 忌模式固定 根据学生好奇求新和好胜的心理特征，教师备课时，必须因课而异,教法富于变化，努力 寻找新颖的教学手段,集中学生的注意力，而不宜千篇一律，一成不变，形成定势. （三）备课“七要求”: 1.备课要素：①目标②重难点③教学过程（导入、教学环节、结束语、作业布置及完成时间） 2。按不同课型备课：新课、复习课、讲评课、学科特色课（如语文学科特色课可分为：阅读 指导课、写作课、鉴赏课、活动课.。.。..) 3.在教案中要备作业及学生完成作业时间。我校一直以来提倡老师多做题，学生少做题。老师 布置作业前务必精选作业，自己独立完成一次，计算好时间，以此为依据,估算学生完成时间。 4.教师在备课时，要根据课程设计分课时写好详案，针对每个课时拟写教学目标、教学重点和 教学难点。根据学情,对教学目标的达成率做初步估计和分析，以及做出此目标达成的依据。 5.教案中要呈现出具体的重难点的突破方法.教师需要明确如何在课堂教学中逐个突破重难点, 让学生既能接受教师思路和讲解内容,又能在愉快的学习中掌握教