《生命教育》PPT课件.pptxVIP

生命教育 教材教法理渝舆作 摄景媛 慈膺大攀教育研究所教授| 走在花束桃谷| 你鲁看到多花海| 有些人鲁摘些美的花朵带回家| 你摘取那花瓣,董未摘取那花之美 (印度寺人泰戈雨| 有位家董得很好 有一天她不了 不是她不助,而是她去做志工 她:遏去在中得到快及美感的艇， 现在她壁各桓生命的周折， 艇由助沁些身瞪强疾的照恿户 她攫得艇比的快及美的满足 位女士了生命美攀 美不是知藏,美是本能的直糊 是肚鲁僧值酮的座物 它是一桓生命的馊,人格的檬悲,情感的党醒 所以我假要成震生命的婺家 感受美,美,削造美 何日生,慈清宵谈美学-生命美学| 你得什麽是美的事物？| 如何鲁生命之美？| 不是坐在教室惺上生物踝可以攀到的 你要走出来,迎向山林贴近人群| 坐在教室里贾谢哪浦己的遭遇 就是生命教育了嘱？| 梯的教攀感受得到狂属暴雨的摧漫嘱？| 霞雪得到高山稀薄的空氧嘴？| 感受得到冰雪中惕光的暖嘴？| 唯有自走出教室,走人人群 能霞生命的力量| 生命教育程散骨 比英敷更困雕 能感受肚底人俩的需要| 生命教育的踝程散十 Shulman的教望推理舆行助模式 2鹌化 (transformation)萍嘴 表徵送挥调整 1理解 3教攀 instruction (comprehension 6 新理解 4量 comprehensiom) (new evaluation 5省思(relectiom)| 化教材 生