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. . . . 新店镇小湖小学 数学_学科集体备课记录 集体备课时间 出 席 教 师 主 备 人 集体备课内容 _10_ 月 11_ 日( 第 7 周 ) 年 级 一（4) 科 目 数学 陈平、张梅、张彩凤、柏森、徐照姝、王思坤、吴静 袁苗 2—5 的分与合 一、主备课人研读教材，初备感知： 《2—5 分与合》是苏教版一年级数学上册第七单元的教学内容. 在此之前，学生已经认识了 1～5 各数并掌握了 5 以内数的顺序. 教 材 通过本节课的学习，学生将掌握 2-5 各数的分成和组成,为今后 简 析 学习“5 以内的加减法”以及“6～10 的分与合”奠定基础。 说 教 材 教 学 目 标 教 学 重难点 教学策略 说 教 （教法设计） 法 教学媒体 使 用 让学生在活动中经历 2、3、4、5 各数的分与合的学习过程， 体会分与合的思想，并且能从 3、4、5 各数的一种分法推想出另 外一种分法。 培养学生初步的合作学习的意识和动手实践的能力. 3、让学生在与 同伴相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表 达能力。 重点:通过合作、操作、让学生自主探究出 2、3、4、5 的分与 合。 难点:如何由 5 分成 4 和 1 想到 5 可以分成 1 和 4. 情景教学法、实践操作法和发现法。 多媒体、PPT 说 教 教学过程： 教 学 一、情境导入学 环 流 节 师：看，这是谁呀？（孙悟空）今天，他在取经的路上，采了4 个桃子， 程 设 他想分到 2 个盘子里,他要和师傅分着吃，该怎么分呢？（板书：分) 计 二、教学例 1 1、4 的分 大家用 4 个花片代替 4 个桃，分成2 盘，看看分的结果怎样？（学生动手操作）谁愿意上来一边摆,一边说,你是怎么分的? （师根据学生回答，有意识的在黑板上按顺序摆出不同的方法） 一生说,左边的盆子里有几个呢？右边盘子里有几个（请几个小朋友来 说一说）师：也就是把四个桃分成了 2 个和 2 个,数学上我们可以这样说，4 可以分成 2 和 2，(齐读）随即板书 还有吗？谁再来摆一摆，你能像老师这样说一说吗？ 4 可以分成了几和几？(4 可以分成 1 和 3,板书） （3)看，还有吗？小朋友们，你也能像老师这样说一说吗? 4 可以分成了几和几？（4 可以分成 3 和 1,板书） 师：现在我们已经把 4 可以分成几和几了.现在,老师把小朋友们的摆法进行了整理，看!老师是怎么整理的？为什么这样整理？ 师：对就是有序。那现在来有序的读一读。 刚刚小朋友们在读的时候有没有感觉差不多或者是一样的分法吗? 生:4 可以分成 1 和 3,4 可以分成 3 和 1 是一样的，只是交换了位置。2。 4 的合 师：我们知道,有分就有合。（板书:合)是的，那现在你已经知道4 可以分成几和几，那你知道几和几合成 4 吗？谁可以试着来说一说. 那现在你们能把 4 可以分成几和几，几和几合成4 这两句话连在一起说吗?谁来试试。 到这里，我们已经学习了 4 的分与合。 三、教学“试一试” 1、5 的分 小朋友的表现真的很棒，帮孙悟空解决了这个问题,孙悟空拿出了 5 朵大红 花，奖励给我们班的小朋友。现在请小朋友们从学具盒里再拿出一个花片。 那现在啊，老师要来考考你们了,你知道 5 可以分成几和几?几和几合成 5 呢? 请用你们 5 个花片，试着分一分？并和同桌互相说一说，5 可以分成几和几? 几和几合成 5？ 谁愿意上来摆一摆，说一说. 一生一边摆一边说，5 可以分成 2 和 3，2 和 3 合成 5.表扬。 师：老师这样也有两个小朋友摆了一下，看看谁和他说的是一样的分与合？ 生：小女孩。 师：小男孩说他也看出了一种不同的分与合,你知道是什么吗？ (5 可以分成 3 和 2，3 和 2 合成 5） 师：诶,原来一种摆法，只要观察的位置不同，就可以写出两种分与合呢！ 那你还有不同的摆法吗?谁也愿意上来摆一摆 生:摆， 师:那你能说出几种分与合?（2）哪两种?那 5 的分与合现在有几种啦？只要记几种?谁能很快的记住？ 现在老师和小朋友们来做一个对对碰。我说 5 可分成 1 和 4，你马上说和我相反的分与合，可以吗？ 看来啊我们已经记住了 4 和 5 的分与合，现在请你把书翻到第 34 页,我们来 完成书上 4 和 5 的分与合，马上填好。 好了吗?把书合上.现在啊，孙悟空想带着小朋友们来智慧城堡闯关啦 !你敢 教 说 吗？ 学 教 环 学 四、练习节 流 1、完成第 1 题. 设 程 好,那我们先来闯第一关，摆一摆，填一填。计 请一生自己说说 2 可以分成几和几，几和几合成2？3 可以分成几和几，几和 几合成 3？。 那我们来总结一下，今天我们学习了那些数字的分与合呀？（完善板书 2、3、4、5 的) 2、游戏：出圆片。