《花之歌》课件 【减负提质+知识构建】部编版 语文六年级上册.pptxVIP

花之歌;; 纪伯伦（1883—1931）黎巴嫩作家、诗人、画家，被称为“艺术天才”“ 黎巴嫩文坛骄子”,与印度的泰戈尔齐名，被并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。其作品主要以“爱”和“美”为主题。本文选自《泪与笑·组歌》。; 有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。;旖旎; 自读提示：课文题目为“花之歌”，而全文没有一个“花”字，那么“花”是从哪些地方体现出来的呢？带着这个问题再读课文，边读边想象文字描绘的画面，并作简单批注。; 读完后，你发现_____是花。作者描绘了花的哪些形象呢？让我们一起来交流。;第2自然段;第3自然段;第4自然段;第5自然段;第6自然段;第7自然段; 从主要内容和表达方式的角度出发，你认为可以把课文分成哪几部分？; 结合生活实际和阅读经验想开去：如果请你也来想象花的形象，你会想到“我”是什么？“我”在做什么？; 思考：既然“我”指花，那么将“我”改为“花”行不行？为什么？; 1883年1月6日，纪伯伦出生在黎巴嫩北部山区的一个农家，故乡的奇兀群山与秀美风光赋予他艺术的灵感。12岁时，因不堪忍受奧斯曼帝国的残暴统治，他随母亲到美国，在波士顿唐人街过着清贫的生活。1898年，15岁的纪伯伦只身返回祖国，进入首都贝鲁特的希克玛学校学习阿拉伯文、法文和绘画。其间，曾创办《真理》杂志。1908年，他因发表态度激进的小说《叛逆的灵魂》激怒当局而遭到驱逐。与故土的被迫别离，生活的困顿潦倒，并没有冷却他对祖国的赤子之情，淡化他对理想的追求。他常常在自己的诗作里，对祖国对理想寄寓深切的依恋之情。《组歌》便是这类诗歌的代表作之一。; 学习完课文后，请同学们默读“阅读链接”中的《杨柳与水莲》，画出文中想象奇特的地方，并与同学交流。;; 思考：面对同样的夜，杨柳和水莲的感受有什么不同？为什么？作者想借此表达什么？;花之歌; 《花之歌》是黎巴嫩诗人 写的一首散文诗。诗人以花自喻，运用 ，从花的视角描绘了四季更迭花开花落的现象，表现了花的日常生活和品质追求，塑造了花 、与万物 的鲜明想象，抒发了其对人生的独特感悟。;雨之歌; 雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道;一道彩虹挂青天，宣告我行程终了。尘世人生也是如此:开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。 我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔。一旦我见到美丽的园林，便落下来，吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝绿叶，使得草木更加清润迷人。在寂静中，我用纤细的手指轻轻地敲击着窗户上的玻璃，于是那敲击声构成一种乐曲，启迪那些敏感的心扉。 我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。这同爱情何其酷肖:它是感情大海的叹息，是思想天空的泪水，是心灵田野的微笑。;一、把下列词语补充完整;二、发挥自己的想象，仿写句子;三、说一说：你知道哪些含“花”的诗句;1.小练笔：模仿本课，以《××之歌》为题，展开想象，写一首散文诗。要求：运用第一人称，运用多种修辞手法。 2.复习本单元已学习的课文。