《背影》课件 【减负提质+知识构建】部编版语文八年级上册.pptxVIP

导入新课;导入新课;;;;走近作者;1916年;概念;迂（ ） 拭（ ） 搀（ ） 交卸（ ） 狼藉（ ） 簌簌（ ） 赋闲（ ） 游逛（ ） 踌躇（ ） 马褂（ ） 蹒跚（ ）颓唐（ ） 琐屑（ ） 触目伤怀（ ）奔丧（ ） ;（ ）奔丧 （ ）沮丧;;颓唐—颓废;初读课文;liyongqiang; 课文中几次写到“我”流泪？流泪的原因分别是什么？这样写有什么作用？;; 课文可以分成几部分，概括各部分大意？;再读课文;再读课文;再读课文;再读课文;再读课???;这段动词准确精当，请根据课文填空： 我看见他 着黑布小帽， 　着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地 　到铁道边，慢慢 　 身下去，尚不大难。可是他 过铁道，要 　上那边月台，就不容易了。他用两手 　 着上面，两脚再向上 　 ；他肥胖的身子向左微 　 ，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地 　下来了。 ......;再读课文;再读课文;再读课文;深入探究 ;再读课文;深入探究 ;;写作特色;背影 （明线）;主旨归纳;总结升华;《背影》背后的故事 一 朱家是书香门第，朱自清是家中长子，父亲朱鸿钧对他寄予厚望，既格外疼爱又严加教育，把他送到秀才或举人那里学习古文和诗词。朱自清在古诗文和经史方面打下了坚实的基础，这对他以后成为一代散文大家影响巨大。 二 朱鸿钧毕竟是封建式家长，为了维护传统的家庭伦理，维护作为父亲的绝对权威，在朱自清1921年回扬州任江苏省立第八中学（今扬州中学）教务主任时，他凭借与校长的私交，直接拿走了朱自清的全部薪水。这种专制式的家长行为极不尊重人，与朱自清个性自由、思想解放的要求产生了冲突。此后，父子之间的裂痕越来越深。双方进入了“冷战”状态，朱自清几年不曾回家。 ;三 晚年的朱鸿钧表面上对朱自清很冷漠、很苛厉，实际上一直挂念这个在外讨生活的长子。可传统的“父子纲伦”使他不愿低下为父之头向儿子认错，就以惦记孙子的名义和朱自清书信往来。这也就是《背影》里所说到的“家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年的不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子”。 四 1928年秋日的一天，朱自清的三弟朱国华接到了开明书店寄赠的《背影》散文集。他急忙奔上二楼父亲的卧室，送给父亲朱鸿钧先睹为快。此时的朱鸿钧已行动不便，就挪到窗前，依靠在小椅上，戴上了老花眼镜，一字一句诵读着儿子朱自清的文章 《背影》。诵读时，朱鸿钧手不住地颤抖，昏黄的眼珠放射出光彩。他明白了，儿子读懂了自己过去的关心，也明白自己错怪了儿子，他谅解了儿子。从此父子矛盾得以缓解并消逝。; 儿子眼中的父亲 7岁：“爸爸真了不起，什么都懂!” 14岁：“好像有时候觉得也不对……” 20岁：“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。” 25岁：“老头子一无所知，毫无疑问，他已陈腐不堪。” 35岁：“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富 翁了。” 45岁：“我不知道是否该和‘老头子’商量商量，或许他能帮我出出主意” 55岁：“真可惜，爸爸去世了，说实话，他的看法相当高明。” 60岁：?“可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者，遗憾的是我了解您太晚了！”;运用描写方法 本文中，作者运用人物描写方法，勾画出父亲买橘子的动人一幕。请你仿照这种写法，选取父母让你感动的一个瞬间，完成一次片段写作。; 周末的清晨，一股饭菜的香味勾醒了我肚中的馋虫。我睡眼惺忪地起了床，顺着香味来到厨房。妈妈正在厨房里忙碌着。她一手握着锅柄，一手攥着锅铲，颠锅，翻炒，倒酱料，盛盘。她的手并不漂亮，手背青筋微微鼓起，深深浅浅的纹路清晰可见。这是一双经常劳动的手，这是一双每天为我洗衣做饭的手，这是一双在我生病时为我倒水递药的手……我的眼眶不禁湿润了。这时，她似乎有所感应，回头，微微一笑，就连眼角的皱纹都温柔了起来：“周末怎么不多睡会儿？不过既然起来了，就去洗漱，准备吃饭吧。”听到这句话，我的心涌过一阵酸胀。我情不自禁地对着妈妈的背影说了一声“谢谢”。;拓展延伸