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听评课制度延伸——实施任务驱动型的听评课活动 现象1:在集体教研开展听评课活动时，只有课后评课的人在听 在记，但大部分老师貌似在听，但仔细一看，教师在干“私活”，或 在做自己的题、或改作业、或玩手机，并没有真正参与到听评课其中。 课后也常常抱怨：这种听评课没有什么意思，时间还太长等等。 现象2：授课人在参与完听评课活动后，对所提出的建议个别地 方得以落实，但大部分还是“涛声以旧”，改变几乎是微乎其微。 现象：3：课堂教学反思写的仅仅是简单空洞的几句概括性的 语，并没有涉及到实质性的能够提高自己课堂教学水平的问题的。