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《条形统计图》教学设计（优秀9篇） 篇一：《条形统计图》教学设计 篇一教材内容：义务教化课程标准试验教科书 数学四年级上册第六单元《统计》第一课时《纵向复式条形统计图》教学目标：1、学问与技能：（1）使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的亲密联系。（2）培育学生的合作意识和实践实力。2、过程与方法：使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，能发觉信息并进行简洁的数据分析。3、情感看法和价值观：体会到数学学问与实际生活紧密联系，激发学生的学习爱好，培育学生细心视察的良好学习品质。教学重点：依据统计图提出和回答问题并能依据供应的信息做出简洁的推断和预料。教学难点：复式条形统计图的绘制。教具打算：课件、直尺、水彩笔、两种颜色的纸板条、课前谈话：相识我吗？通过我们上节课做嬉戏，我了解了你们是一群天真活泼的孩子，听到老师的夸奖什么心情？不用回答，老师从你们的表情已经看出来了，你们的心里肯定是美滋滋的，兴奋极了是吗？那么，就让我们带着这种心情走入课堂吧！教学过程：一、揭示课题：1、现在老师想知道我们班共有多少人？其中男生多少人？女生多少人？（你们知道吗？那么，我们就现场统计解决吧！将数据填入统计表中）。2、你们填写的是一张什么表？（统计表）下面老师也带来了一组某地1985～2000年城乡的人口数量统计表（课件：例1统计表）3、从这张统计表中，你获得了哪些信息？4、谁最多，谁最少，除了统计表，有没有更形象，更直观的方法呢？（统计图）5、太巧了，和老师想的一样，这节课我们就来接着和统计交挚友，（板书）二、单式条形统计图复习：1、请同学们闭上眼睛想想统计图是什么样的？（课件演示）①横轴表示什么？纵轴表示什么？②数字不写行吗？③还缺少什么？（标题）2、那你能把这张统计图绘制完整吗？现在就请你和你的同桌商议好，你绘制的是城镇，还是乡村的统计图？（选好了吗）接下来挑战起先，比比谁最先、最精彩的完成任务！3、让学生独立说是怎么绘制的？再请其余学生评价。怎么样？4、刚才绘制的统计图都是直直的、条形的，这样的统计图叫“条形统计图”三、教学复式条形统计图：1、（课件显示两张统计图）老师也制好了这两张统计图2、刚才只有两组数据，假如有3组呢？那要画几张条形统计图？4张？5张……你有什么感觉？（停顿）那么，你有什么好方法吗？（假如把两张统计图合成一张统计图）我们应当怎么办呢？3、如何把两张统计图合成一张统计图呢？（独立思索—同桌沟通探讨）4、学生汇报（老师演示改进）① 这两个条形图分开画好，还是合在一张图好？为什么？（挨着比较起来更便利些）② 变颜色：当学生说颜色变一变时，（有意装傻）他说了什么？怎么变？为什么要变颜色？你们觉得有道理吗？那我没有颜色行吗？（空白）可以吗？我们选择其中一种，这样行吗？对啊，都用同一种颜色就分不出哪个表示城镇？哪个表示乡村？③ 除了用颜色区分，还有别的方法吗？（条纹…）为了区分可以用不同的颜色或者条纹来表示。现在我们都知道了，要使其他人也明白，我们还须要做些什么呢？（标出图例）④ 加图例：同学们真了不得！人们在长期的生产实践中也遇到了类似的问题，他们想出的方法和大家是一样的，在统计图的右上角（课件显示）用图和文字加以说明，他们把这个叫做统计图的图例，“图例”是视图者能够看懂统计图的关键，所以，人们在绘制这种统计图时，往往要先确定图例！⑤ 标题：完整了吗？（标题）5、像这样对两个或两个以上数据进行统计而制成的统计图，叫复式条形统计图（板书）6、视察比较区分：在我们四（ ）班同学的共同努力下，制好了这张完整的复式统计图。下面，请你们静静地视察，这个复式条形统计图有什么特点？7、课件出示统计图：通过读统计图，你想到了哪些信息？你能提出哪些数学问题？有什么启发？随着经济的发展，乡村人口不断转为城镇人口，因而乡村人口不断削减，城镇人口不断增加。8、我们绘制复式条形统计图，先做什么，再做什么？四、巩固练习：（1）同学们，我们学到的学问就要学以致用，下面老师想知道你们对于语文、数学、英语和电脑，更喜爱哪个学科呢？（全班分成4组）第一步：小组内调查的，并把调查的人数填在2号作业纸上的统计表中。其次步：请依据你们收集到的数据制成复式统计图。（要求一人执笔，其他同学监督。）（2）观赏学生作品（每组一名学生拿作品在实物投影上展示）① 正确评价这组同学制的怎么样？（同意不同意这位同学的评价）② 老师在这张作品上送一个笑脸让其他同学认为自己的作品上能送笑脸的请自己表扬自己2、拓展练习（1）同学们，今年在我们国家有几件大事发生，那么，令全世界瞩目的是什么事吗？ （课件出示：北京奥运会图象