《飞向蓝天的恐龙》教学设计.docxVIP

31 飞向蓝天的恐龙 上海市闸北区第一中心小学 沈彩红 【教学目标】 认识 7 个生字，会写 13 个生字，正确读写“恐龙”、“凶猛”、“鸽子”、“欣喜若狂”、“描绘”、“形态各异”、“轻盈”、“敏捷”等词语。 正确、流利地朗读课文，体会用词准确的语言特点，积累背诵感兴趣的语段。 理解课文内容，了解恐龙的进化过程，并有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。 了解科学界关于恐龙的相关研究，激发热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。 【课时安排】三课时 【教学准备】多媒体课件 【教学过程】 第一课时 【课时要点】 认识本课的生字、新词；联系上下文理解“欣喜若狂”“‘点睛’之笔”等词语的意思。 正确、流利地朗读课文，理清课文脉络，概括段意。 结合课文内容，体会用词准确的语言特点。 一、导入学习 媒体出示：恐龙图片 教师介绍： 恐龙是生活在距今大约 2 亿 3500 万年至 6500 万年前的、能以后肢支撑身体直立行走的的一类动物，在地球生存超过 1 亿 6 千万年之久。因为恐龙已经灭绝，所以科学家只能凭借恐龙化石进行研究。 （1）媒体出示填空： （ ）的恐龙 巨大、笨重、凶猛、残暴、神秘…… 一提到恐龙，我们眼前就会浮现出一只巨大而凶暴的动物，其实恐龙中亦有小巧且温驯的小恐龙。更加令人不可思议的是，科学家认为，飞翔在蓝天中的鸟是恐龙的后代。 板书课题：31 飞向蓝天的恐龙 齐读课题 课题质疑 预设：鸟类真是恐龙的后代？ 恐龙怎么才能飞向蓝天？ 科学家是怎么发现这个奥秘的？ …… 二、初读课文 媒体出示自学要求： 自由读课文，读准字音，读通句子。 试着把课文分成三个部分。 学习生字和新词 读词语，注意带点字的读音 迟钝． 描绘 敏．捷． 凌．空翱翔 毋．庸．置疑 崭．新 繁衍 不仅． 欣喜若狂 茹毛饮血 “崭”，翘舌音；“捷”笔顺指导。 比一比，组词 钝（ ） 会（ ） 捷（ ） 斩（ ） 吨（ ） 绘（ ） 睫（ ） 崭（ ） 用不同的方法理解词义 迟钝（反义词理解）——轻灵，轻巧、灵巧。 茹毛饮血（查字典“茹”）——原始人不会用火，连毛带血地生吃禽兽。 欣喜若狂（拆字组词）——快乐得好像发了狂。 毋庸置疑（“毋”，相当于“不要”）——无须怀疑，铁一样的事实。 说明：词义理解的方法有很多，学生可以自由选择喜欢或习惯的方法去理解。教师可以引导学生选择最便捷又恰当的方法。 读课文，梳理课文脉络。 指名分段读课文 1-2 节，3-4 节，第 5 节。 边听边思考：你能借用课文的语句分别说说三个部分的主要内容吗？ 根据提示，交流段意：研究显示 演化过程 重现进程 第 1-2 节：大量化石显示，恐龙的一支进过漫长的演化，成了飞翔的鸟儿。 第 3-4 节：科学家“假想”恐龙飞向蓝天的演化过程。 第 5 节：科学家希望能够重现恐龙演变成鸟类的历史进程。 说明：教师可根据学生实际情况，采用学生交流或教师提示的方式，进行课文分段练习。本文是科普文，结构明晰，内容具体。学生可以借用文中语句进行段意概括。如发现困难，教师也可提供一些关键词语，帮助学生提炼段意。 三、研读课文 根据恐龙化石，科学家发现了恐龙和鸟类之间有着神奇的演化过程。那么， 已经灭绝了数千万年的恐龙和凌空翱翔的鸟儿之间究竟有着怎样的关系呢？ 板书：恐龙演变成鸟类 默读第 1、2 节，思考：科学家在对恐龙化石的研究中有什么发现？用直线划出相关语句。 板书：科学发现 交流，媒体出示句子： 近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 在研究了大量恐龙和鸟类化石之后，科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。 早在 19 世纪，英国学者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。 板书：19 世纪 赫胥黎 比较句子，体会用词的准确。 媒体出示： 恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。恐龙经过演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 读句子，感受用词的准确。 交流：“一支”是指某一部分，而不是全部。“漫长的演化”是指有着很长的演变过程，而不是突如其来的变化。 4．科学研究必须十分严谨，科普文的语言表达也必须非常准确，不能含糊。 媒体出示句子： 在研究了大量恐龙和鸟类化石之后，科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。 读句子，体会用词的严谨。 交流：“很可能”表明这是科学家的科学假想，需进行进一步的研究。 说明：科普文的语言表达和科学研究一样，需要严谨和准确。课堂教学中，教师要引导学生通过品读词句来感受课文用词准确的语言特点。这里可分两步完成： 第一步，以句 1 为例进行句子的比较，通过明显的用词差异体会词语的作用；第