《大自然的声音》公开课教案部编版1.docx

21 21 大自然的声音 【教学目标】 知识与技能： 认识 7 个生字，认识多音字“呢”，会写 13 个字。正确读写本课生词。 有感情地朗读课文，背诵第 2~3 自然段。 了解课文总分的构段方式，想象课文中描述的声音，体会作者的思想感情。过程与方法： 朗读课文，背诵第 2~3 自然段。了解课文的描写方法(叙述的顺序)，想象课文中描述的声音，体会大自然声音的美妙。 情感态度与价值观： 体会作者对大自然的热爱之情。 【教学重点】 感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。 通过朗读，想象文中描述的声音，感受大自然的美。 【教学难点】 了解课文的描写方法，体会作者的思想感情。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】2 课时 第一课时 【课时目标】 学会本课生字及词语。 整体感知课文，学习课文第一、二自然段。 【教学过程】 一、创设情境，初感“美妙”。 课件出示大自然相关图片，老师边出示边说：花红柳绿，草长莺飞，树叶飘零，雨雪纷纷。多姿多彩的大自然以她特有的魅力展示着别样的风采。这些我们用眼睛可以欣赏到，如果用 耳朵去听，我们会有哪些神奇的发现呢? 同学们，你们听到过哪些大自然的声音?这些声音给你带来怎样的感受? 是啊，“两只黄鹂鸣翠柳”，这些声音悦耳动听，今天让我们跟随课文去聆听大自然的声音吧! 板书课题。齐读课题。设计意图： 抓住生活中容易用眼睛看到的美，引出大自然的神奇，引导学生去聆听声音的美妙。二、整体感知，初识“美妙”。 课文写了哪些大自然的声音呢?请同学们自由朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通顺、读流利。 检查反馈。 要想听到大自然悦耳动听的声音得带上这群小伙伴。认识它们吗?自由读一读。美妙 演奏 呢喃细语 手风琴 温柔 感受 雄伟 打击 乐器 激动 虫鸣汇聚 敲敲打打 (指生读词，一生领读，其余生跟读。) 师重点帮助学生识记易错难记的生字。 预设：找出多音字。“呢”还有一个读音“ne”。 (2)幻灯片出示： 滴滴答答 叮叮咚咚 叽叽喳喳 唧哩哩哗啦啦 淙淙 潺潺 ①指名读，同学们观察这些词有什么特点? ②这些词都是描绘事物声音的词，叫象声词。你能说一两个这样的词吗? 现在字音读准了，让我们把这些小伙伴带入到文中，请同学们用自己喜欢的方式朗读课文， 想想课文描写了哪些大自然的声音，用“ ”画出来，在小组内说一说你喜欢哪种声音。板书：风 水 动物 这些声音有什么特点? 出示：大自然有许多美妙的声音。(板书：美妙) 齐读第一自然段。 (1)默读课文 (1) 你们画的这些声音的句子在每个自然段的什么位置?(每个自然段的开头) (3)把每个自然段的第一句话连起来读一读，看看你有什么发现。 课文的第一自然段概括了全文内容，齐读第一自然段。 师介绍：这篇文章的结构是先总后分。一句话概括了全文所有的内容，又放在课文的开头， 单独成一段，我们把这样的段落称总起段，它起到统领全文的作用，也就是说全文的每一个 自然段都是围绕它写的，它也叫全文的中心句。 齐读第一自然段。 设计意图： 在认识生字词的基础上整体感知本文内容，学会找总起句，初步了解本文的写法特点。三、精读课文，品味“美妙”。 大自然有许多美妙的声音，同学们都迫不及待地想去听一听，那么风是怎样给大自然带来美妙的声音的呢?(指名朗读画出的句子) 多媒体随机出示相关句子：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔;当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。 (1)这句话介绍了哪两种不同的风?用“ ”画出来。(微风、狂风) 小结：表示事物的两个方面用分号隔开，所以这一句话里用分号将两种不同的风隔开了。 (2)再仔细读读这段话，你能用句子中的词语概括微风和狂风不同的特点吗?(轻轻柔柔、雄伟) (3)伸出手，试着轻轻地吹手指，慢慢地吹手掌，柔柔地吹手背。 这轻轻柔柔的微风吹到手上有怎样的感觉? 师扮演微风：我是微风，我要吹向这位可爱的小姑娘，在脸上吹，在耳边吹，做出说悄悄话的样子。 你们听见老师和她说什么了吗?为什么听不见?也就是我说话声音轻轻柔柔，那么轻轻柔柔地说着悄悄话让别人听不见是这段话中哪个词语的意思?结合动作理解“呢喃细语”。 是啊，当微风拂过，那声音轻轻柔柔的好像在呢喃细语，让人感受到大自然的温柔。(8)放手让学生自己学描写狂风的句子。 微风轻轻柔柔，狂风雄伟，真是刚柔相济啊。我们感受到了微风、狂风的美妙。风吹过， 你还听到哪些声音? 出示：当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音;不一样的季节，有不一样的音乐。 (1)学生朗读句子，结合生活实际：同一树叶、不同树叶、不同季节都会有不同的声音。(2)师生合作读。 (3)正是因为这样，所以说：风，是大自然的音乐家，他