闽教版英语六年级上册_Unit3_PartB公开课教案【福建龙岩】.pdf

Unit 3 Part B 公开课教案【福建龙岩】 授课教师：福建省龙岩市松涛小学分校 谢健婴 一、整体设计思路、指导依据说明 《义务英语课程标准》提出，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展 发展学生思维能力的任务。英语学科的核心素养结构包括：语言能力、文化意识、 思维品质和学习能力。 本课的教学设计，我以《英语课程标准》为指导思想，同时紧扣英语学科核 心素养，关注学生在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面的发展。 本课内容贴近生活，本课的教学设计围绕菜单而展开讨论：Is there any problem with the menu?→ What’s the problem with the menu?→ What’s your advice? 通过 多样化的课堂活动设计，调动学生基于本课主题的已有经验，运用脉络清晰的思 维导图和食物金字塔帮助学生理解食物与健康之间的关系，借助思维导图和食物 金字塔学会对不同的菜单做出判断并提出合理的健康饮食的建议。让他们在语言 学用的过程中有意识地培养健康饮食的理念，养成健康生活的习惯。 二、教学背景分析 1. 教学内容分析 闽教版《小学英语》是以“话题——功能——结构——任务”为主线进行编 写的，内容贴近生活，由浅入深。本课是闽教版小学英语六年级上册Unit 3 Food and Health Part B 。本单元的话题是食物与健康，Part A 课文中我们不仅学习了个 人对食物喜好的表达，如：I like candy. It’s sweet./ I don’t like vegetables.还学习了 食物与健康的表达，如：It’s (Candy is) bad for your teeth.和They (Vegetables) can keep our body healthy.本课是该单元的第二课时，由Yang Ming 喜欢Menu A 引出 话题的讨论，让学生思考、分析与判别什么样的菜单有益于人们的身体健康，进 而学会提出合理的健康饮食建议。通过本课的学习，可以帮助学生学会合理搭配 每餐食物，养成健康的饮食习惯。 2. 学生情况分析 本课教学对象为六年级学生，他们已经学习了三年的英语，三、四年级时已 经学习与食物和三餐相关的词汇与句型，如：I like ... /What’s for breakfast / lunch / dinner? 及回答I have ... and ...学生们有了相关词汇和句型的积累将对 1 / 12 本课的教学起到较好的铺垫作用。本课在学生已有的知识积累基础上，进一步学 习食物与健康的关系，通过本课的学习，学生能针对不同的菜单做出判断并提出 合理的健康饮食的建议。高年级的学生思路清晰、乐于参与话题讨论，也能利用 所学英语知识较好地配合教师开展并完成教学活动。本节课，学生通过参与多样 化的课堂活动，提高学生听、说、读、写的能力。 三、教学目标分析 1. 语言能力目标 (1) 学生能听懂、认读、会说单词：menu, delicious, problem, any 等。 (2) 学生能听懂、认读、会说句子 What do you usually have for ...? I / We usually have ... and ... (3) 学生能借助图片和文字，判断饮食是否健康，并提出合理的健康饮食建议。 2. 文化意识目标 学生能在语言学用的过程中，判断菜单，并能提出合理的健康饮食建议，有意识 地养成健康饮食、健康生活的习惯。 3. 思维品质目标 学生能在观察、分析、比较等思维活动中，就他人菜单做出判断并提出合理的健 康饮食建议。 4. 学习能力目标 学生能在pair work, group work 中通过自主学习、合作学习等方式提升学习效率。 四、学习能力目标 学生能在pair work, group work 中通过自主学习、合作学习等方式提升学习效率。 五、教学过程设计 Step 1 Warming up Revision 1. Enjoy a song: Healthy Food Junk Foo 2. Greetings. 3. Play a game: Quick response. (Review the words of food) T: Good job. Look, it’s Food Pyramid. 4. Free talk.