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《高效能教师的 9 个习惯》读 后有感 《高效能教师的 9 个习惯》读后有感 800 字今年学校为了给我们教师充电特意给我们每人发了一本书，我有幸看到了中学卷张瑾著的《高效能教师的十个习惯》。揭示了高效能教师获得成功的 关键。本来以为又是一本说教的书，就抱着怀疑的态度顺手翻了几页，谁知刚看了前 今年学校为了给我们教师充电特意给我们每人发了一本书， 我有幸看到了中学卷张瑾著的《高效能教师的十个习惯》。揭示了 高效能教师获得成功的关键。本来以为又是一本说教的书，就抱着怀疑的态度顺手翻了几页，谁知刚看了前言，就爱不释手了， 感觉作者的思想真能给我们不少的启迪。 我们对“习惯”这个词再熟悉不过了，学校里天天讲“养成教育”，养成什么?当然是好习惯。一般而言，这里强调的多是让学生养成好习惯，然而教师作为教育教学活动的主体也应该养成好习惯，对于这一点却很少有人能意识到。育人必先育己，非凡即平凡之坚持，教师同样需要寻求自我的专业成长与发展，而只有自觉养成并坚持好的习惯，才能在平凡的职业中创造不凡的业绩。每一个教师都有自己的教育行为方式，都在教学生涯中形成了相对稳定的习惯。有鉴于此，作者在书中采用深入浅出的方式， 以教师积极的人生意义及行为准则为思考对象，以教师的人性为基点，从教师的人生价值、教师的自我修养、教师的社会理想等方面详细介绍了 10 种好习惯，让每位阅读此书的教师都能从中受益，继而改变自己的不良习惯。 掩卷沉思，那 10 个好习惯强烈地刺激着我的每一根神经，让我明白不管是在教育教学还是在学习生活上，任何一个好习惯的形成都得靠努力、努力、再努力。名师们之所以优秀，成为高效能教师，并非天生如此，而是因为他们早就开始培养自己的好习惯，并且长期坚持。可以说，是好习惯引领他们走向了成功。 曾经，我也努力面带微笑，可是没有将这种表情作为一种习 惯带进课堂；也提前七分钟进过教室，却没把这样的行为化为一 种习惯；在课堂上也有过创新，可是没有做到持之以恒……此时 我才明白：我之所以普通，主要是“不求有功，但求无过”的心 理和随心所欲、我行我素的不良习惯所致。其实，一种行为如果 长期下去，就会成为习惯；而好的行为一旦坚持下来，就会成为 一种好习惯。 今天，我终于明白：只有把好行为坚持下去，好习惯方能养 成。我将追求创新，教出个性；我将坚持“反思”，每天让课堂 改变一点点；我将以饱满的精神面对每一天；我将更加用心地倾 听学生的心声和领导及同事的指导；努力规范自己的言行去教育 学生…… 总之，我还要更加认真的研读这本书，还要以这本书为指导， 既要努力经营自己，又要用自己的行为影响他人，使自己成为一 名高效能的教师。 《高效能教师的 9 个习惯》读后有感（二） 开始独立思考意味着你准备好认识自己的身份和职业角色， 并且明白它们之间的关系。我们要理解思考“什么”，也要理解 “怎样”思考。一个人如果能够摆正自己的位置，这就标志着他 将摆脱蒙昧，逐步高效、自如地适应复杂的环境。所以说，开始 独立思考是成为优秀教师漫漫长路之起点。 教师职业本身是一个爱恨交织的职业。在困惑袭来之时，是 否会怀疑我们原来怀有的崇高理想？而反思我们的工作体验有助 于我们在遇到困难时理清头绪。 对于像教师这样充满挑战性的工作，我们对于自己的职业都有着巨大的付出和投入。所以当我们遭遇到挑战或面临一个问题时，我们或许很难退后一步用逻辑和理性去思考这个处境。高效能的教师会对自己的职业能力作一个现实的评估。他们知道哪些是自己胜任的领域，并清楚有待提高的区域，能够接受更有经验的同事们的建议。他们以将批评看做是一种帮助而不是一种人身攻击，他们对自己的身份和职业角色之间的区别有着清醒的认识。 辨别身份和角色之间的区别有一个简单的办法：身份对应的 是意义，而角色对应的是功能。 最优秀的教师知道何时就调整自己的行为，他们有勇气践行 自己的价值，改变他们认为不公平、不公正的事。优秀教师对自 己在教育和教学上的价值有着清醒的认识，还能审视自己的价值 是否贯彻在职业行为之中，是否贯穿在与学生和同事的互动方式 之中。这些信仰和价值是他们坚强的精神后盾，这让他们的职业 行为连贯。值得我们学习的高效能教师的一些价值观： u 教育除了培训学生使他们就业这人功能之外，它还有朴素的道德追求和社会功能。 u 智力是可以通过学习培养的，它不是一种固定的特征。 u 每个人都是独一无二的，它们的思考方式和学习方式也是个人特有的。 u 如果一个孩子不会学习，其原因是老师尚未能找到一把能让他学习的钥匙。 u 老师能为孩子做的一件最了不起的事是鼓励他们自尊自强。从不同的方向思考问题有助于我们用不同的方法分析形势或 问题：例如，当学生们走进教室时，他们看到的是不是一个有趣、 能启发他们的环境？你能否引入有趣的内容为学生创造一种能认真学习的气