《日月潭》 第一课时教案.docxVIP

日月潭 一、教材分析 《日月潭》是义务教育课程标准实验教科学语文二年级下册第三单元的一篇讲读课文。日月谭是我国台湾省的代表性风景名胜。课文共有五个自然段。每个自然多则两三句话， 少则一句话。篇幅虽短，但写清了日月潭的位置、形状、名称的由来，描绘出了日月潭的秀美风光。尤其以清晨与中午两个物写镜头来展示日月潭的迷人风姿，令人陶醉其中、流连忘 返。 二、教学目标 学会 12 个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。 能借助汉语拼音读准字音，理解课文内容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的，练习默读课文。 能听写课后作业中的词语。 能有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点 练习默读课文，体会文中在描述中表达出的热爱日月潭，热爱宝岛台湾的感情。教学难点 在理解课文的基础上，准确背诵全文。教学时间 3 课时 教学过程 第一课时 教学目标： 初读课文，整体感知。朗读感悟第 1.2 自然段，了解日月潭的位置、形状和名字的由来。学习本课的生字词语，学写“环、绕、纱、茂、盛、省”6 个字。 教学过程： 一、谈话质疑，激趣导入 （一）同学们，我们都知道，咱们的祖国可美了。你们以前都去过哪些美丽的地方呢？ 今天老师要带领大家去一个美丽的地方－－－－－日月潭。（板题，读题） （二）质疑。看到日月潭这个名字，你想知道什么？ 根据学生的提问，整理板书：位置名字风光 （三）导入新课，同学们想知道的真不少，对日月潭充满了向往，那就让我们一起去读读课文吧。 二、初读课文，整体感知。 （一）自读课文，读准字音，读通课文。标出自然段序号。 （二）检查反馈。指名朗读课文三、再读课文，交流读书收获。 （一）自读课文，想一想刚才想的问题解决了哪几个？ （二）师生交流。 1．位置 生：日月潭在台湾。 看中国地图，找到台湾的位置。生说一说对台湾的了解。 出示去年学过的（台湾岛隔海峡与大陆是一家）让学生明白台湾是大陆不可分割的一部分。 找出书中写日月潭位置的句子读一读。 出示：日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中附近的高山上。指名读 教学生字“省”说一说中国还有那些省书写时注意第一笔是竖。 出示日月潭图片 师指图片：日月潭是台湾最大的天然琥珀。湖水又静有蓝，像一面大镜子，可以和杭州西湖媲美，被称为中国又一处“人间天堂”。日月潭不仅水美，而且那里群山—— 引读第一自然段第 3 句话并出示句子。 那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。 A 群山环绕 师：看看，哪个字跑到大屏幕上来啦？ 大屏幕出示：“环”。 师：环就是一个圆。 师边说边用手来画圆。师：谁能组词？ （生可能会组错，如：“还原”。教师一定要注意倾听，及时纠正。必要时应板书。“圆环”、“还原”。） 师：它找了一个朋友。 屏幕出示环绕。学生书写机动（作业本第 3 题） 生自读。 师：他又找一个朋友。屏幕出示：群山环绕。师：群山环绕什么样？ 指名回答。 （学生大概能说出有很多山围绕着即可。） 师：你想象的不错。请你把很多座山围绕着的样子读出来。师：都象他这样读一读。 B 树木茂盛 a、教学“茂”字。师：再来猜一个字。 屏幕出示“茂”的象形字，学生猜。指猜出的同学说一说。 师：对，这就是象形字“茂”。下面的部分代表一把锋利的斧头。 草长得太高了茂盛了，古人就把它砍断。于是，就有了“茂”字。我们看看“茂”字的演变过程。 b、课件演示“茂”字和演变过程。 师：看着短短一瞬间，实际经过了非常漫长的演变过程。我们来写一写吧！ c、师生书写。 师：课文中的词语是？ d、屏幕出示：树木茂盛。 师引读：想象一下，满山都是树，密密层层、郁郁葱葱。那真是“树木茂盛”啊！就是这种感觉再读一遍。 （5）第一自然段第二句。 师：看图说词，“群山环绕”、“树木茂盛”。再读读这句话。 C．名胜古迹：看课件介绍日月潭周围的名胜古迹，从而理解词义。书写“胜” D．朗读训练。 这里不仅有起伏的群山，有茂盛的树木，有碧绿的湖水，风景秀丽，还有古代流传下来的遗迹与建筑物。真是个旅游的好去处。 （学生自由读—赛读） 名字的由来。 、学生介绍 、画出书上的句子读一读。 出示句子：小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。 指名读。 出示日月潭平面图。学生找出那个小岛介绍“光华岛”。教学岛，书写。和哪个字很像。 比较句子。 读句子，说出每组两句话的不同。湖的北边像太阳，叫日潭。 湖的北边像圆圆的太阳，叫日潭。湖的南边像月亮，叫月潭。 湖的南边像弯弯的月亮，叫月潭。反复多种形式读。 师：原来日月潭的名字是根据他的形状特点来起的。教学岛，书写。和哪个字很像。 根据自己的理解，用上“因为……所以……．．”说一说日月潭名字的由来。先同桌练说，再指名说。 出示第二自然段。 练习朗读，试着背诵。完成作业本第 5 题。 小结：日月潭名字这么美妙