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分数乘分数 教案 分数乘分数教案 lbrack;分数乘分数rsqb;教案 《分数乘法（三）》教案 吉隆中心小学张寿章 这节科就是学生已经自学了“整数乘坐分数”、“分数乘坐整数”以后的一节新课，学生已经存有了一定的基础，在这基础上提供更多空间和时间使学生独立自主探究，培育了学生运用尚无科学知识和经验解决问题的能力，教师再予以了解指点，使得学生从整体上把握住分数乘坐分数的计算方法。利用不好教材提供更多的“八折一折”、“探讨”“搞一搞”、“练一练”等多种形式的练，使学生在练中进一步稳固新知。教材分析。 分数乘法（三）首先出示了《庄子·天下》中的一段话，有利于激起学生的探索欲望，同时也直观的展示了分数乘分数的过程，并初步渗透了极限的数学思想。这是一个很好的教学资源，但是解释这一段话的问题，让我们感到困惑: 与算式中的就是有区别的：一张长方形22 纸条，第一次剪去它的，剩下的也是，第二次剪去剩余部分的，剪去的是 111111的，剩的也就是的，这样说道可能将不是很明白。如果将题目中的换作，222223 变为“一张长方形纸条，第一次剪去它的，第二次剪去剩余部分的，此时， 剩的部分占到这张纸条的几分之几？”还能够用“×”去化解这个问题吗？显出 然是不可以的。 我们真的这就是一个特例，题目中的 1、合具体情境,,探索并理解分数乘分数的意义；2、探索并掌握分数乘分数的计算方法,并能正确计算； 3、能够化解直观的分数与分数相加的实际问题，体会数学与生活的密切联系。教学重点。 1、具体情境,,探索并理解分数乘分数的意义；2、探索并掌握分数乘分数的计算方法,并能正确计算；教学难点。 分数乘坐分数的排序法则。教学准备工作 1、每人准备一条约10厘米长的纸条；2、每人准备5张长方形的纸。教学过程。 一、积极探索分数乘坐分数的意义和计算方法。 1、先让学生读一读教科书第7页《庄子·天下》的一段话。再让学生拿出课前准备的一张纸条，按照例题所述剪一剪。 抠不好后，师反问：怎样列式谋“剩的部分占到这张纸条的几分之几？”并根据抠的结果写下得数。111111×=×=224428 学生列出算式后，师问：为什么用乘法计算？ 的就是多少，与上22 节课学习的求一个数的几分之几的意义相同，所以用乘法计算。 2、八折一折，涂抹一涂×=？ 让学生拿出课前准备好的一张长方形纸，按照教科书的要求折一折，涂一涂。 鼓励学生认知，谋剩的部分占到这张纸条的几分之几就是谋 （1）请你说一说，红色部分占斜线部分的几分之几？占整张纸的几分之几？（2）你能按照上面的方法先涂出 ，再涂出的吗？444 4、做一做：按照上面的方法折一折，想一想，并算出结果。 5、说一说：你能够总结分数与分数相加的计算方法吗？ 6、小结：分数与分数相乘，分子与分子相乘的积作分子，分母与分母相乘的积作分母。 7、想一想：此法与分数与整数相加的方法存有矛盾吗？8、试试看： 123275×××4359814强调：能约分的要先约分。 二、课堂练习1、排序练。 教科书第10页“练一练”第2题。 学生排序后观测：分数相加的积一定大于每一个乘数吗？2、解决问题。 （2）教科书第13页数学故事“唐僧分瓜”。 本节课自学了分数乘坐分数，你存有什么斩获？我们就是怎么获得这个计算方法的？ 四、课堂作业： “练一练”第3题。 2021---2021学年度第二学期 分数乘坐分数教学设计 科任：冯露生2021年2月21日