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北师大版一年级语文 冬冬读课文 教学设计 北师大版一年级语文冬冬读课文教学设计 北师大版一年级语文lbrack;冬冬读课文rsqb;教学设计 《冬冬念课文》教学设计 1.通过教学，使学生体会友情的美好和可贵。学习设身处地地体会朋友间的尊重与鼓舞，培养尊重朋友，热爱朋友的美德。 2．鼓励学生用多种方法鼓腮15个生字，特别注意多音字“教导”的自学，并能够组词造句。 3.学习“辶”旁，归纳“讠”旁。 4.能够工整地写下文中建议掌控的八个生字。 1.偏旁部首，尤其是走之旁的书写。 2.通过自学，并使学生懂友情的稀有，培育协作和睦、真诚相待的美德。教学课时:二课时 教学用具:录音机、磁带，学生卡片课件 听歌曲录音《找朋友》，会唱的可以拍掌跟著一起演唱。 师：每个同学都有自己的朋友，那冬冬的朋友是谁呢？是丁丁吗？让我们带着这个问题来听听冬冬丁丁的故事吧，请大家打开书，翻到71页第12课《朋友》，齐读题目《冬冬读课文》。 二、熟识课文，鼓腮生字 （一）1、边听录音，边画出不认识的字，而且在听或读的过程中看谁能用心记住它们。 2、恳请会读的同学念课文。 3、老师也想读一读和你们比一比怎么样呢？老师读，读后请学生评价。 4、你们愿跟老师比一比吗？齐读课文 5、男生一段，女生一段，轮流读（多读基础上，使学生听读识字） （二）课文已读过几遍了，谁除了不重新认识的生字，Poissons你自己最喜欢的方式回去学这些生字，可以求教别人，可以看看拼音，也可以通过上下文去猜猜字。全会念的同学愿帮忙谁就帮忙谁。学生民主自由学生字。 （三）检查巩固识字情况（小组活动） 以本组为单位，快速挑选出副组长所念汉字的字卡，副组长轮流担负起，及时帮不重新认识的同学，把本组指出最惨的字挑出来，吴际顺其他组。 （四）教师检查多音字“教”的学习情况，明确“教”的两个读音并会组词，比如：教jiào（教室），教jiāo（教书）。 （五）朗诵汇报：男女生各推举一人展开朗读比赛。 三、思考问题，理解课文内容： 师：现在同学们可以念课文了，那老师必须大家考量一个问题“当冬冬念不下去时丁丁怎样搞的呢”？恳请同学用课文中的话说一说（丁丁东站出来说道：“我真的冬冬的声音较好听到，我讨厌听到她念课文”）。 师：噢，原来丁丁看到了冬冬的优点，那我们和同学相处也应该怎么做呢？（多看别人的优点） 师：丁丁还说什么了呢？ 生：（丁丁又说：“老师，让冬冬再读一遍，好吗？”） 师：恳请大家齐读这句话，体会语气后仿效这句话造句。学生造句，若存有难度，教师可以创设情境，特别强调用上“使……，不好吗？”例如：“老师，使冬冬出席比赛，不好吗？”“老师，使我再写一次，不好吗？” 师：通过刚才的提问，谁谈一谈丁丁为什么这样做？（他知道尊重别人，并且喜欢帮助同学） 那我们必须怎样看待朋友呢？尤其就是当朋友遇到困难时，生病时或受抨击时，恳请同学们课下认真思考。 四、学习走之儿旁： 1、先明晰“跑之儿”这一名称 3、结合语文天地中的描一描，写一写来练习，强调“走之儿”要后写。 五．板书设计：冬冬念课文 jiào(教室) jiāo（教书） 师：上节课我们学了一个新偏旁，谁知道是什么呀？谁想上来当小老师写给大家看呢？ 学生：汇报交流，评价 师：在这一课的生字中还有一个偏旁，仔细观察，谁发现是什么旁了？生：“讠”：“读、课、站” 师：那么存有“讠”的字通常跟什么有关呢？ 指名回答（一般跟说话有关） 师：指导绘画字。 二、学习使用“再、也、又”三词： 念课文，在文中找到存有这三个词的句子，图画出来，再顺利完成第74页练并拓展练。 三、创设情境，通过表演进一步理解朋友的内涵。 1、教师把题目让给每一组，先在小组内演出，然后重蹈覆辙选择地汇报交流 2、题目如下： a、你存有缺点，比如说不能跳绳，他（她）笑话你吗？他怎么做的？ b、他（她）有好玩的东西，愿意和你一起玩吗？一般情况下她会怎么说？ c、你犯下了错误，比如说不小心击碎了班里的花盆，他（她）们抨击你吗？ d、你想抄他（她）的作业，他让抄吗？他怎么说？ e、考试时，他（她）存有不能的问题非使你告诉他（她）时，你怎么办？f、你病了时，他（她）问候你吗？怎样说道？ j、你受到表扬时，他高兴吗？ 3．小结，什么就是真正的朋友。 （真正的朋友就是要互