09《古诗三首》导学案设计.docx

9　古诗三首 导案设计 课题 古诗三首 课型 新授课 教目标 1.认识“暮、瑟”等6个生字，读准“降”的读音，会写“暮、吟”等12个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三首古诗。默写《题西林壁》。 3.能结合注释理解三首古诗的意思。 4.在朗读与交流中体会三首古诗蕴含的道理，体会作者的情感。 教重点 1.结合注释理解三首古诗的意思。体会其中的道理。 2.感知三首古诗中蕴含的诗人的情感。 课前准备 1.制作多媒体课件。(教师) 2.预习课文，完成预案设计。(生) 课时安排 2课时 教过程 第一课时 教环节 教师指导 生活动 教提示 一、谈话导入，激发兴趣(用时：5分钟) 1.组织生交流并背诵过的古诗。 2.总结生的背诵情况，激发生继续习古诗的热情。 3.板书课题《古诗三首》，并结合预习明确是哪三首古诗。 1.自由选择过的最喜欢的古诗背给大家听。 2.以更加饱满的态度投入到本课的习活动之中。 3.齐读古诗题目：《暮江吟》《题西林壁》《雪梅》。 　　教师可以根据班级实际情况，选择指名背诵或者小组内背诵，无论哪种形式，都要积极评价生的积累行为，激发生继续积累古诗的热情。 二、自主习，读通古诗(用时：15分钟) 1.组织生展开小组合作，习古诗。 (1)初读古诗，读准字音，读通句子。 (2)引导生再读古诗，圈画生字，并识记生字。 (3)组织生小组内相互检测生字的认读情况。 (4)引导生熟读古诗。 2.组织生开展汇报交流。 (1)利用生字卡片检测生识字情况。 (2)针对识记不准的生字商讨识记方法。 (3)组织生重点识记多音字“降”。 3.组织生齐声诵读三首古诗。 1.以小组为单位，展开自主习。 (1)借助拼音和识字表，读准全诗。 (2)圈出三首古诗中的生字，商议识记这些生字的方法。 (3)组长利用字卡逐一检测三首古诗中生字的认读情况。 (4)小组任选方式，反复练读古诗，努力做到读得准确、流畅。 2.汇报交流： (1)利用字卡，准确认读：暮、吟、题、侧、峰、庐、缘、阁、费、须、逊、输、瑟、骚。 (2)组内交流自己是怎样记住这些生字的。 (3)利用工具书查找“降”的不同读音，并根据读音做扩词训练。 3.准确而流畅地诵读三首古诗。 1.生在自主诗的过程中，教师要充分相信生的自能力，让他们相互交流，达到习成果分享，相互带动的效果。 2.小组汇报交流的过程中，教师要重点引导生认识“瑟”“骚”“逊”，“逊”不要读成“孙”。 3.为了巩固多音字，教师可以利用课件呈现由不同读音的“降”组成的词语，组织生认读、运用。 三、小组合作，了解诗意(用时：10分钟) 1.组织生展开小组习活动，借助注释了解三首古诗的意思，努力说出三首古诗的大致内容。 2.组织生进行汇报交流，说出整首诗的大致意思，相互进行补充，指导生根据集体的建议修改自己的发言内容。 1.组长组织小组自活动，先选择一首诗，再圈出诗句中不理解的词语，然后到注释中查找答案，最后将整首诗的大意说清楚。 2.小组代表用自己的话说一说古诗的大致意思，并根据同的回答进行补充。 1.生习的过程中，教师要引导小组成员大胆交流，并认真倾听同伴的想法，会合作习。 2.生的理解能力有限，只要生能根据注释说出古诗的大致意思即可，不要过于提高要求。 四、观察交流，指导书写(用时：10分钟) 1.组织生自主观察课后写字表，找出容易写错的部分，并进行细致观察。 2.根据生的发言，确定最难写的字，并板书范写。 3.组织生自由书写本课生字，并进行巡视指导。 4.利用投影仪展示生的书写成果，并集体进行评议交流。 1.自主观察课后写字表，仔细看一看哪些笔画或部首容易写错，圈出，再书空。 2.认真观察老师的范写，既要看清楚笔画，又要听清楚老师的讲解。 3.自由练写，根据老师的建议进行修改。 4.观察书写作品，说一说哪里写得好，哪些地方需要改进。 　　教师要发挥生自主性，引导生细致观察，发现汉字的书写难点。例如，“吟”右半部分不要写成“令”，“庐”外部不要写成“疒”，“缘”右上部分是“彑”，不是“互”。 第二课时 教环节 教师指导 生活动 教提示 一、诵读引入，巩固生字(用时：6分钟) 1.组织生诵读本课的三首古诗，针对诵读情况进行订正。 2.利用生字卡片，检测生生字认读情况，并通过组词检测生对字义的理解情况。 3.讲清本节课的习目的：走进古诗，了解诗中的意境和诗人的情感。 1.正确、流利地齐读本课的三首古诗。 2.准确认读：暮、吟、题、侧、峰、庐、缘、降、阁、费、输、瑟、骚、逊。并口头组词。 3.明确本节课的习目的，做好相应的习准备。 　　生在组词语的过程中，尽量引导他们多扩词，提高词语的积累量，同时可以结合喜欢的词语练习造句，提高生对词语的运用能力。 二、朗读诗文，理解感悟(用时：28分钟) 1.组织生习《暮江吟》。 (1)播放《