6 《夜间飞行的秘密》说课稿.docxVIP

6《夜间飞行的秘密》说课稿 一、说教材 本单元是围绕“提问”编排的阅读策略单元，是继三年级“预测”后的第二 个阅读策略单元。围绕提问策略，本单元编排了三篇精读课文和一篇略读课文， 有童话、说明文、散文等不同文体类型，引导学生在阅读不同类型文章时能够主 动提问。每篇精读课文都有不同的侧重点，从不同角度引导学生学习提问的方法。 其中《夜间飞行的秘密》是一篇有趣的科学小品文，它主要讲的是科学家通过反 复实验，揭示了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达， 解决了飞机在夜间安全飞行的问题。在传统教学中，科学小品文的学习更加注重 内容的解析、说明方法的习得、语言的体会等方面，而本篇课文那么更加注重引导 学生从多角度提问，扩大提问范围，鼓励学生思考从蝙蝠身上得到了什么启示， 从而了解蝙蝠和雷达的关系，激发学生热爱科学、探索科学的兴趣和勇于创新的 精神。 二、教学目标： 为了落实新课程标准，在注重四年级学生的年龄特点和认识水平的同时，我 根据教材特点及单元的重点训练工程和本课的特征，确定了本课第二课时教学目 标： .学习从词、句、段等写法的角度进行提问。 .理解课文内容,体会结构清晰、表达严谨的表达特点。 三、【教学重难点】 教学重点：1.借助拼音，正确、流利地朗读文，了解编蝠夜间飞行是依靠嘴 里发出的超声波，飞机能安全夜航靠的是雷达，二者的工作原理相似。 .学习从词、句、段等写法的角度进行提问。 .借助课文理解课文内容 【教学难点】 .学习从词、句、段等写法的角度进行提问。 .借助课文理解课文内容 四、说学情教学时，可让学生结合自己在上一课提出的问题，交流学到的提问方法。 再让学生边读课文边思考,提出自己的问题。然后小组交流,那些是针对课文局 部，那些针对全文提出的。在交流同时，再提出更多问题。 五、说教法学法自主学习同桌检测小组合作查阅资料查字典辅助插图联系生活经验 六.说教学流程 （一）回顾导入： .请学生回顾三种提问角度（板书：内容、写法、启示） .出示问题清单，发现共性的问题，比照三个角度提出的问题，看看哪个角 度提出的问题多，哪个角度提出的问题少。 .比照问题清单，发现同学们从“内容”角度提出的问题比较多，但是从 “写法”的角度提问较少。 .定位：本节课的重点：学习从写法的角度提问。 （二）回顾所学，建立联系 .出示一组问题。读一读，说一说你的发现。 （1）《观潮》：第2自然段为什么要描写人们的表现呢？ （2）《走月亮》：“每个小水塘都抱着一个月亮”，“抱着”这个词可以换成 “映着”吗?为什么要反复写“啊，我和阿妈走月亮”这句话呢?2. 师生交流： （1）这是以前学习课文时老师提的问题。 （2）这些问题是从写法的角度提问的 【设计意图:第二课时的教学是建立在第一课时基础上的。第一课时中，教学 重点是组织学生大胆地提问。第二课时那么呈现学生的问题，在梳理中引导学生发 现一般的提问是从内容、写法、启示三个角度提问的，而从写法的角度提问最难。 然而,从写法的角度提问并不陌生,教学中，教师引导学生感受这样的问题在以前 的学习中遇到过很多，从写法的角度提问对我们学习课文很有意义。】 （三）示范从写法的角度提问 （一）读一读,想一想 .出示老师提供的三个从写法的角度提出的问题： （2）第3自然段结尾的疑问句有什么作用？（句子） (3)同样写实验过程,为什么第4自然段写得很详细，而第5自然段没有具体来写呢？(段落) .师生交流： (1)从词语方面的提问：作者为什么要连用两个“许多”呢？ 针对两个“许多”，还能怎么问呢？比方:①这句话中的两个“许多”可以去 掉吗?②这句话中的两个“许多”可以换成“一些”吗？ (2)从句子方面的提问：第3自然段结尾的疑问句有什么作用？ 引导提问的方式:针对这个疑问句你还会怎么提问呢？比方:①这一段的结尾为什 么要用这个疑问句呢?②这一段的结尾用上疑问句有什好处？ (3)从段落方面的提问：同样写实验过程，为什么第4自然段写得很详细, 而第5自然段没有具体来写呢？引导提问的方式:这段话还可以怎么问呢？ 比方：同样写实验过程,第4自然段写得很详细,第5自然段没有写具体,这样安排 详略有什么原因？ 过渡：思考问题，就能帮助我们读懂课文。让我们一起带着问题，走进课文, 去揭晓飞机夜间飞行的秘密。 (二)朗读课文，理解课文。 (三)1.自由朗读课文第3自然段，思考问题结尾的疑问句有什么作用？ 引导思考:疑问句一方面紧承上面的内容，引起读者的注意;一方面也为下文 起到了连接的作用。 (四)科学家通过研究蝙蝠发现了什么呢？ 自读课文第4—7自然段，勾画出科学家做实验的过程。 四人小组交流合作，完成表格。 边读边想象，“横七竖八地拉了许多绳子”是什么样的情景呢？ 边读边想象，课文第4自然段中，作者为什么要连用两个“