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童年的发现教学设计第一稿 《童年的发现》教学设计 《童年的发觉》教学设计范文（精选3篇） 作为一名静默奉献的教化工作者，经常须要打算教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是我帮大家整理的《童年的发觉》教学设计范文（精选3篇），希望对大家有所帮助。 《童年的发觉》教学设计1 教学目标： 1、指导学生默读课文，了解作者发觉了什么，是怎样发觉的以及为什么会有这样的发觉，体会作者的思想感情。 2、引导学生学会“妨、碍”2个会认字，读读记记“阻碍、不由自主、为所欲为、天赋、痴迷、一本正经”等词语。 教学重点：让学生知道“我”发觉了什么，是怎样发觉的。 教学难点：理解“我”为什么会有这样的发觉，领悟作者童年是剧烈的求知欲和丰富大胆的想象力。 教学过程： 一、读题质疑，激发爱好 1.难忘的童年生活中，你有哪些童年的乐趣 2.让学生畅所欲言。 3.我们不知不觉地成长着，有笑，也有泪；有喜，也有忧……今日我们学习《童年的发觉》，不知它又能带给我们哪些感受。（出示课题） 4.从课题中，你最想了解什么？ 5.老师介绍有关胚胎发育的科学学问。 二、初读课文，整体感知。 1.按要求自学。 2.自学反馈，全班互动。 （1）出示生字新词，认读 （2）理解“为所欲为、费尽心机”等词语。 （3）汇报3：课文重点写作者童年时发觉胚胎发育规律的过程。 （4）汇报4：课文先概述了作者童年的发觉，然后详细叙述这项发觉的经过，最终讲了这个发觉在几年后老师讲课时得到了证明。 三、再读课文、释疑解难 (一)依据要求进行小组学习 （二）在小组内进行沟通。 （三）汇报沟通状况。 1.细读体会童年隐私的发觉过程。“我”是怎样发觉胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。 2.将找到的句子读一读，并谈自己的体会。探讨沟通不理解的问题。 （1）“我”是在做梦中发觉自己总在翱翔，并且发觉其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了新奇，想解决这个奇异的问题。 （2）我们一起找到老师，请他给我们解答。 （3）老师并没有给我们一个满足的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人原委是怎么来的。 （4）“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，细致视察，想从鱼身上发觉人应具有的某些特征。 （5）“我”经过思索、推算，最终找到了问题的答案。 （四）说说留下了深刻的印象的地方，找出来读一读，谈谈自己的体会。 （五）体会作者隐私被证明后的感受。 （1）学生自读课文说说作者的隐私被是怎样被证明的。 （2）理解“我明白了──世界上重大的独创与发觉，有时还面临着受到驱除和____的危急”这句话的意思。 让学生通过举例说说对这句话的理解。说出哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭受理解这句话。 （六）朗读体会作者内心愤懑的感受。 四、总结沟通。 1．结合课文内容说说作者是个怎样的孩子。（通过读书，感悟，沟通，知道费奥多罗夫是个天真烂漫、求知若渴、擅长探究和想象，并有着执著精神的孩子。） 2．说说学习这篇课文后受到了怎样的启发。（在生活中要养擅长视察的习惯，遇到问题要敢于动脑思索，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。） 五、布置作业 记录作业。 1．写一写自己的“发觉”。 2．收集同学间的发觉，看看谁的发觉最有意义。 板书设计： 童年的发觉 起因：人是由简洁生命进化来的 经过：胎儿再现了简洁生命进化成人的过程 结果：面临受驱除和____的风险 启示：擅长视察，大胆发觉 《童年的发觉》教学设计2 1、有感情地朗读课文，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培育学生发觉、创新的意识和主动关注生活的看法。 2、相识本课7个生字，能用详细事例说明课文中有关句子的含义，体会课文幽默活泼的语言风格。 感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培育学生发觉、创新的意识和主动关注生活的看法。 理解句子：“我明白了──世界上重大的独创与发觉，有时还面临着受到驱除和____的风险。” 1、回忆自己童年的“发觉”。 2、通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家独创发觉的资料。 2课时。 一、谈话揭题，激发爱好 1、老师介绍有关胚胎发育的科学学问。 2、____作家费奥多罗夫九岁时就发觉了有关胚胎发育的规律，揣测一下他是一个怎么样的孩子 二、循题读文，理解“发觉” 1、自由朗读文章： 学习生字，留意“澄”字的发音。 2、默读课文，思索： “我”童年的发觉是什么在课文中找出有关的句段。 3、反复朗读课文的第十三自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发觉的句子。 人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。 4、细致地读读着几句话，并用自己的话转