北师大一年级数学上册与复习.docxVIP

北师大版一年级数学上册与复习 北师大版一年级数学上册与复习 PAGE/NUMPAGES 北师大版一年级数学上册与复习 北师大版一年级数学上册整理 与复习 1.在比较两类物体个数、比较两个数大小的活动中,拥有初步的对应思想和用数学语言、 数学符号描述关系的能力。 2.在对实责问题进行数量解析的基础上,采纳合适的数学方法计算。 3.在数学活动和解决问题的过程中,初步感觉数学与生活的联系,初步领悟运用数学能 解决生活中的问题。 重点:在对实责问题进行数量解析的基础上,采纳合适的数学方法进行计算。 难点:在比较两类物体个数、比较两个数大小的活动中,拥有初步的对应思想和用数学语 言、数学符号描述关系的能力。 课件。 师:时间过得真快啊,半个学期过去了,同学们学会了什么呢?还有哪些地方存在疑问? 学生可能回答: ?我学会了数1~10各数。 ?我学会了比较物体的大小、多少、高矮、轻重。 ?我学会了计算10以内的加减法。 ?在作比较的时候,我有时比较不出来,有什么好方法呢? ?加法解决什么样的问题,减法又解决什么样的问题呢? 师:同学们还真学会了很多知识。对于你们的问题,我们结合详尽事例大家一起来解决吧! 设计妄图:作为一节阶段性复习课,不能够可是单纯地做习题,应该在原有的基础上有所提 高,把所学的知识加以系统地整理,因此设计了这样几个有价值的问题,作为复习课的主线,引 入新课。 1.作比较。 师:瞧!小兔请客了,快来帮忙吧!(课件出示:教材第52页“小兔请客”情境图) 师:有几个小兔?椅子够吗?杯子呢?谁想到方法解决了? 1/6 生1:画“○”表示小兔的只数,,画“△”表示杯子的个数,画的时候一个 一个对齐,很简单就比较出来了,发现椅子不够,杯子够了。 生2:能够分着数一数,小兔有6只,椅子有5把,杯子有8个,小兔多,椅子少,这样就知道椅 子不够;小兔少,杯子多,这就说明杯子够了。 师:同学们说的这两种方法都很好,在解决实责问题时,选择自己喜欢的方法就可以。 师:那怎么比轻重、高矮呢?来帮俏皮解决一下问题吧。(课件出示:教材第52页“比一比” 中第一个情境图) 生1:从第一幅图中的天平上看出,3个橘子和1个萝卜同样重,说明萝卜重,橘子轻。 生2:从第二幅图中的天平能够看出,3个萝卜和1个菠萝同样重,说明萝卜轻,菠萝重。 生3:这样可得出橘子比萝卜轻,萝卜比菠萝轻,也就是说橘子最轻,菠萝最重。 师:解析得很有条理,真棒!再看看这三个小朋友谁最高,谁最矮。(课件出示:教材第52页 “比一比”中第二个情境图) 生1:小红和小明都在跟俏皮比。 生2:俏皮就像一把尺子,是他们比较的依据。 生3:小红比俏皮矮,小明比俏皮高,说明小明最高,小红最矮。 师:小红、小明都是以俏皮为标准,跟俏皮作比较,这时候我们能够说俏皮成了作比较的标 准,跟他比就能知道谁高谁矮。 设计妄图:引导学生在解析问题的过程中,总结解决问题的解析思路,概括解决问题的办 法。 2.数的计算。 师:说一说,3在生活中能够表示什么?0呢? 生1:数字3能够表示3个人、3棵树、3盆花等。 生2:数字0能够表示一个也没有。 生3:数字0也能够表示开始或起点,如直尺上的0。 生4:数字0还可以够表示基准,如温度计上的0。 师:你们知道算式3+7能够解决什么问题吗?9-1呢? 生1:算式3+7能够算有3个女同学和7个男同学,求一共有多少个同学的问题。 生2:也能够计算有3朵黄花和7朵红花,求一共有几朵花的问题。 生3:老师,我知道了,这个加法算式是解决求“一共有多少”的问题的。 师:真棒!总结得真好,还有呢? 生4:算式9-1能够算树上有9只小鸟,飞走了1只,求还剩多少只的问题。 生5:还可以够表示有9个苹果,吃了1个,求还剩下几个。 生6:哦,原来这个减法算式是解决“还剩下多少”的问题的。 师:同学们总结得真好,连续努力。现在我们一起来做几道计算题吧!(课件出示:教材第52 页“回家”) 学生完成计算后,集体校订。 设计妄图:引导学生自己概括总结,知道解决什么样的问题用加法计算,解决什么样的问 题用减法计算,培养学生的综合概括能力。 师:今天这节课同学们总结得真好,知道了怎么作比较,知道了用加法能解决“一共有多少” 的问题,用减法能够解决“还剩多少”的问题。想一想你还有哪些疑问,下节课我们连续谈论。 2/6 1.这样由情境到画图形,再到数字列式,最后引导学生学会概括总结,培养学生的自我总 结意识,研究其中蕴涵的规律,解决实责问题,这才是学习数学的价值所在。 2.创立情境引导学生提出问题,作为全课的主线组织授课,既能吸引学生的注意力,又能 有效地组织课堂授课,思路清楚,井井有条。 A类 教材第55页第6题。 (观察知识点:作比较;能力要求:能对同类事物作出比较。) B类 1.教材第55页第7题。