二小四年级语文下册第三单元6渡河少细读感悟教学设计教科版.docVIP

二小四年级语文下册第三单元6渡河少细读感悟教学设计教科版 《渡河少年》教学设计(细读感悟） 教学目标： 1、体会文中描述的景象,感受语言的优美，学习渡河少年那种执著向上、永不退缩、勇敢自信的精神。 2、学会在学习中发现问题、提出问题、并尝试着能自己解决问题,发展创造性思考。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重、难点： 1、理解词语句子的含义，体会人物的内心世界及内在精神。 2、练习有感情地朗读课文。 教具准备:有关课文内容的课件。 教学策略：教师引导学生有目的地读书,并采用“读-疑—画—答—品”的方式引导学生学习理解课文. 教学流程： 一、导入新课。 今天我们学习一篇新课文（板题),齐读课题。依题质疑。 二、初读感知. 1、带着问题自由读课文，注意读准字音,读通句子。 2、汇报问题的解决情况. 提问：少年是怎么渡河的？在什么样水中游过河？为什么要在冷水中游过河,能用“因为……所以……的句式说出来吗?那事情的结果呢? 师：把事情的因果联系起来，就是这篇课文的主要内容。现在,谁来试着归纳一下，课文主要写了什么？ 3、帮学生扫除文字障碍。 问题解决得不错。我担心你们能不能把课文读好。(课件出示词语)开火车领读。 4、指名分段读课文。 师：课文每一次读都会有新的发现。假如此时渡河少年站在你面前,你有什么问题想采访他呢？有了问题怎么办呢? 三、细读感悟。 1、请静静地读书,有选择地画一画,走进课文中，你看到一个怎样的渡河少年？ 2、学生读书自学。 3、汇报交流，指导朗读相关的句段。(课件出示） 抓住少年诚实、倔强、坚持等性格特点的句段学习并朗读。 4、少年此时战胜的仅仅是一条河吗？那么困难又是谁带给他的呢？为什么少年在成年以后还称他为启蒙教练？结合你对课文的理解，说说成年后的渡河少年会在信中写些什么？ 5、老人看到这封信了吗？（朗读）继续交流 四、总结。 师：是啊，好一个坚强的少年,在细读中，我想渡河少年的形象已经深深地印在了你的记忆中.此时,我想到了一句歌词“不经历风雨怎能见彩虹,没有人能随随便便成功”，同学们，你想说点什么？好,现在你能用“好一个的少年！”对这位少年进行一下综合评价吗？（课件出示） 五、作业。 1、练笔:把自己当作渡河少年,给撑船老人写一封信. 2、布置《小学语文阅读资源》的相关篇目. 8 虎门销烟 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、学会本课的生字,另有两个多音字要掌握,理解并熟记由生字组成的词语. 3、认识虎门销烟的伟大意义,培养学生爱祖国、拒外侮的精神。 教学重、难点：通过阅读末段，体会虎门销烟的伟大意义。 实验目标：让学生回顾历史,了解旧中国的屈辱历史,激发学生的爱国之心，情动于中而发而外。 教具准备：《鸦片战争》录像、《虎门销烟》课件、网络 教学时间：2课时 第一课时 一、课前准备：观看《鸦片战争》 二、谈观后感受自然导入 师：这是一部老电影了，但我却是看了一遍一遍了,因为作为一名中国人,这段历史是永远不能忘却的。你们看完了以后，想说些什么呢? （生自由谈论。） 师：影片中谁给你留下了深刻的印象?说说你的理由。 (可自由谈，只要说出理由就行,相机激发学生的爱国情，引出主人公林则徐) 师：你们了解林则徐吗？ 先调动学生已知，大致说说对林则徐的认识,引导学生上网查询。然后师总结. 三、初读课文，自学生字词 １、选择自己喜欢的方式读,提醒：不动笔墨不读书。掌握生字词。 出示要求:自读课文 （1）借助拼音读准生字。 （2）画出由生字组成的词语，想象它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。 2、检查自学效果. （3）出示词语。 鸦片 欺侮 盐巴 虎门销烟 历史 装点 顿时 伟大壮举 （4)指名读词，重点读准翘舌音、后鼻音。 （5）解释词义,了解词语掌握情况. （6）分自然段指名试读课文，要求读准字音，读通句子。 四、练习巩固 1、描红。 2、熟读课文。 第二课时 一、复习导入 二、精读课文 1．虎门销烟是个怎样的事件？从课文中找一两个词语来说明。（引导学生读读文章的第一、第六自然段，首尾联系，理解“值得纪念”是不同寻常的意思,“伟大壮举”是指伟大的举动）（板书：伟大壮举） 过渡：课文中说虎门销烟是“伟大壮举，在“壮”下加“△”，“壮”在这个词中是什么意思？(雄壮、气势盛大)读读全文，找一找哪些句子能表现“壮,将这些地方画下来、读一读，是不是能感悟到“虎门销烟是一次“伟大壮举”。 2．学习第二自然段。 （1）你能从哪些地方体会到这一事件的“壮”？ （2）读后交流。引导学生体会这一段以销烟前场面的隆重、壮观体现了事件之“壮”。①前来观看的人多而广，“男男女女“老老少少,宽阔的海滩挤得“水泄不通；除了百姓还有文武官员、外国商人.②隆重，虎门寨装点得“分外壮丽”,新搭起的