二小四年级语文上册 第八单元 规则 15 钓鱼的启示备课教案 北师大版.docVIP

二小四年级语文上册 第八单元 规则 15 钓鱼的启示备课教案 北师大版 钓鱼的启示 【教材分析】 《钓鱼的启示》是北师大版四年级上册第八单元的一篇主体课文。这篇课文用抒情的笔触，讲述了一个钓到鱼而放鱼的故事，用烘托的手法,刻画了一个自觉遵守规则的好爸爸形象。从而使学生懂得，自觉遵守规则、诚实守信是一个好公民应有的修养。 全文共十六个自然段,可以分为两大部分,第一部分是一至十二自然段，回忆钓鱼的往事;第二部分是十三至十六自然段，主要讲得到的启示. 【学情分析】 本文故事情节简单,又是人们所熟悉的生活，大部分学生经过预习,能理解多数生词,了解故事的主要内容。而对课文中钓鱼获得的启示,是学生理解的难点，这时鼓励学生自主提出问题、探究问题是非常重要的。诱惑人的“鱼”指的是什么，是学生学习的又一难点。由于学生的年龄、经历的局限,理解起来很难。教师可以适当点拨,引导学生讨论并联系实际来理解。 【教学策略与设计说明】 阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。阅读是学生个性化的行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验,有所感悟，受到情感熏陶。 【教学目标】 知识与能力：（1)会写本课的生字，辨别形近字并进行组词，读准误读字的字音，掌握课文中较有特点的多音字的字音、字义与组词. （2）能正确抄写描写月夜美丽景色的句子和课文的重点句。 (3）能结合课文理解文中出现的生词的意思； （4）正确、流利、有感情地朗读课文，进一步提高学生体验感悟的能力。 （5)通过正确、流利、有感情地朗读课文,从中体会“我和“父亲”的心理活动,并能概括“我的心情变化的过程。 （6）通过质疑释疑,理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由 . 情感、态度、价值观：(1）懂得从小接受严格教育的重要,并从中获得道德实践的勇气和力量 。 【教学重点】 1、引导学生理解父亲一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。 2、体会人物的心理变化过程，培养学生的感受、理解能力. 【教学难点】 感悟作者从这件事得到的启示，懂得遵守规则的必要性。 【教学准备】 学生:预习课文，解决课中生字、词，了解故事的主要情节。 教师:1.提醒了解钓鱼的过程，查阅鲈鱼的基本资料。 2.制作多媒体课件。 【课时安排】 一课时 【教学流程】 （一）揭题引入,激发兴趣。 （二）整体感知，读文探究。 （三）初读课文，明确启示。 (四)精读细品,深入感悟. （五）加深理解，拓展延伸。 （六）总结。 （七）作业设计. 【教学过程】 教学环节 导案(教师活动） 学案(学生活动) 设计意图 一。揭题引入 激发兴趣. 1．板书:规则 师：今天我们来学习“规则,这一单元.什么是“规则”？ 师：生活中规则非常多，班有班规。校有校规。就是钓鱼也是有规则的.钓鱼的规则是什么？ 师:这是《钓鱼的启示》里的规则，今天我们就来学习这篇课文。 2．揭示课题 指名学生说 生：一定要遵守的 生：钓鱼有规定的时间。什么时间钓什么鱼是有规定的。 齐读课题 由课题入手导入新课，课题是一篇文章的主要内容的浓缩，理解课题是为学文作铺垫的。 二、整体感知，读文探究. 1、学生自读课文，以小组单位扫清字词障碍。 2、检查字词掌握情况。 (重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫“抉择”等词语） 3、自读课文，解疑：小詹姆斯是怎么做的？文中爸爸是怎样的一个人？（提示:或者说课文先写什么，再写什么，最后写什么？） 4、小组合作探究、交流。 （教师小结：钓鱼 放鱼 启示) 自读课文,以小组单位扫清字词障碍 小组合作探究、交流。 在教学中我们应充分尊重学生的主体地位,给他们拓展出充足的活动空间，让他们通过独立思考、分析研究、相互讨论，通过交流启发、 取长补短来实现由不会到会，由模糊到清晰的螺旋渐进和分化整合，达到我们预期的教学目的.小组合作探究既活跃了课堂教学的氛围，激发了学生的灵感和创造欲,同时又培养了学生团结协作、合作探究的良好习惯。 三、初读课文，明确启示。 1、这次钓鱼给了“我什么启示呢，我们一起去了解吧. 2、学生评价，并回答所提的问题 3、出示课件： 道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话,就会获得道德实践的勇气和力量。 4、小结：得到这个启示是非常不容易的,他是怎样得到的呢?让我们一起和作者回到那三十四年前的晚上,那个月光如水的晚上，去回味那令人激动的时刻。 学生接读课文 学生评价，并回答所提的问题 学生通过读课文学生应该是能够找到钓鱼的启示的，比较明显，让学生在可以开始就找出启示，直奔主题,是希望学生知道,这是本课的重点、难点，这几句话学生觉得在理解中是有难度的,后面的教学环节中会引导理解句子的内