04《四个太阳》导学案.docx

4　四个太阳 导案设计 课题 四个太阳 课型 新授课 教目标 1.认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“太、阳”等7个字和横撇弯钩1个笔画。 2.正确、流利地朗读课文。 3.读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。 教重点 读好长句的停顿和问句。能结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。 课前准备 1.制作多媒体课件；制作生活动卡；准备四幅画。(教师) 2.制作本课的生字卡片；准备彩笔。(生) 课时安排 2课时 教过程 第一课时 教环节 教师指导 生活动 教提示 一、谜语引入，识字写字(用时：8分钟) 1.课件出示谜语，组织生猜谜：一个球，热烘烘。落在西，出在东。 2.板书“太阳”，引导生识记这两个字。 3.在“太阳”前补充“四个”，引导生完整朗读课题并质疑，带着产生的问题读课文。 1.认真听清楚谜语，猜出谜底：太阳。 2.准确读字音，并运用自己喜欢的方法识记这两个字。“太”可以与“大”对比识记；“阳”可以使用加一加的方法识记：“阝”＋“日”＝“阳”。 3.朗读课题，质疑交流：为什么有四个太阳？这四个太阳分别是什么样的？ 　　“太、阳”是既要会认又要会写的字，可以重点指导生识记。 二、初读课文，集中识字(用时：15分钟) 1.指导生自由朗读课文，读准字音，读通句子。“阳、忙、尝、香”是后鼻音，“甜、暖、颜”是前鼻音，要重点正音。 2.引导生利用字卡开展小组识字活动。 (1)读给同伴听。 (2)哪些字的读音比较难读，请教同伴。 (3)你记住了哪个字、哪个偏旁？是怎么记的？和同伴说一说。交流识记“舌字旁”和“页字边”。 3.出示词卡，引导生展开“读词冠军”争夺战。 4.指名分自然段朗读课文，师生进行评议和订正。 5.组织生自由朗读课文，要把课文读通顺、读正确。 1.自由朗读课文，努力将每个字音都读准，把每个句子都读通顺。 2.拿出自己准备的字卡，开展小组识字活动。 (1)把会认的字大声读给同桌听，并把这些卡片挑出，放在一边。 (2)认一认剩下的字卡，请同伴教读，再自己练读几次。 (3)看一看自己认识的字，把识字的好方法告诉大家。如：加一加识记“阳、送、香”；熟字比较识记“太、因”；看图片识记“太”“阳”“道”；对比识记：该—孩；生活中识记：“香”“甜”“温”“暖”。 3.读词：太阳、街道、尝尝、香甜、温暖、应该、因为、季节、清凉。 4.分自然段朗读课文，认真倾听同的朗读，纠正错误字音。 5.大声朗读课文，读好每一个字，读通每一个句子。 1.本课生字要重点正音，必要时可对比练读。 2.本课的生字重点集中在课题和几个长句子中，生初读课文时，教师可以引导生重点朗读这几个长句子，借助句子巩固生字和生词。“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”“阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。”“春天，春天的太阳该画什么颜色呢？” 三、再次读文，整体感知(用时：5分钟) 1.指导生默读课文，围绕“小画家画了四个什么样的太阳呢？”展开思考，找到相关句子画下，再读一读。 2.组织生进行汇报交流，依次在黑板上对应贴出四个色彩不同的太阳。 3.引导生选择最喜欢的那个太阳，有感情地朗读相关的段落。 1.默读课文，每读完一个自然段，就想一想这个自然段中，小男孩画了什么样的太阳，画出相关句子后，再多读一读。 2.交流汇报：小男孩分别画了绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳。 3.最喜欢哪个太阳，就练读哪个自然段，注意抓住重点词句，读出自己的喜爱之情。 1.引导生多用感官参与习活动，用眼睛看，用嘴读，用手画，用心思考，让生对文本的理解由浅入深，更有层次性和目的性。 2.透过四个太阳，“我”分别看到了哪些美好的情景？引导生分别从文中找出明显的信息。通过朗读表达出。 四、观察交流，指导写字(用时：10分钟) 1.引导生观察并交流写字表中“校、金、秋、因、为”五个字。 2.针对生交流的困难之处进行补充，并范写这五个字。“因”字形简单，可让生进行观察书写。“金”“为”的笔顺是难点。 3.组织生练习书写。 4.组织生评议交流。 1.观察生字的结构和每一个笔画的书写方法，然后大胆说一说。 2.认真倾听老师的讲解，仔细看清老师的书写方法。“校”和“秋”都是左右结构，左窄右宽；“金”撇、捺要舒展。 3.在写字表中先描红，再练写。 4.观察同的作品，说出优点和不足。 　　这五个字要注意突出重点，不要平均用力。教师可采用示范书写，生书空的方式，帮助生掌握笔顺。 五、布置作业，巩固知识(用时：2分钟) 作业： 1.将课文大声、流利地读给家人听。 2.把字卡逐一读给家人听，请他们为你纠错，并教你认读。 完成作业： 1.努力将课文读熟，听取家人的意见，再次练读。 2.请家人出示字卡，生认读，针对家长的纠错再多读几次。 　　教师可以让有余力的同