一元二次不等式及其解法说课稿.docxVIP

《一元二次不等式及其解法》说课稿 各位老师好！今天我说课的题目是一元二次不等式及其解法，所选用的是高中数学人教A 版必修 5 教材。《一元二次不等式及其解法》出自该教材第二章不等式。根据新课标的理念，对于本节课， 我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标分析，教学方法分析，教学 过程分析四个方面加以说明。 一、教材分析 1、教材的地位和作用 一元二次不等式的解法是解不等式的基础和核心，在高中数学中有广泛的应用，蕴藏着重要的数形结合思想，现已成为代数、三角、解析几何交汇综合的部分，也是近年来高考综合题的热点， 可见，本节课的学习在高中数学中具有举足轻重的地位。 学情分析 学生在初中已经学习了一元二次方程和一元二次函数，对不等式的性质有了初步了解。从心理特征来说，高中阶段的学生逻辑思维较初中学生来说更加严密，抽象思维能力也有进一步提升，所 以要更加注重其抽象思维的训练，因此对于这个阶段的学生来说，一元二次不等式的学习有一定的 基础。 教学重难点 根据以上对教材的地位和作用，以及学情分析，结合新课标对本节课的要求，我将本节课的重点确 定为：.从实际问题中抽象出一元二次不等式模型；围绕一元二次不等式的解法展开，突出体现数形 结合的思想。 难点确定为：理解一元二次函数、一元二次方程与一元二次不等式解集的关系。二、教学目标分析 新课标指出，教学目标应包括只是与技能目标，过程与方法目标，情感与态度目标这三个方面， 而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，学生学会知识与技能的过程同时成为学会学习，形 成正确价值观的过程，这告诉我们，在教学中应以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把 前面两者充分体现在过程与方法中。借此，我将三维目标进行整合，确定本节课的教学目标为： 经历从实际情景中抽象出一元二次不等式模型的过程 ; 通过函数图象了解一元二次不等式与二次函数、一元二次方程的联系; 会解一次二次不等式，对给定的一元二次不等式，尝试设计求解的程序框图. 采用探究法，按照思考、交流、观察、分析、得出结论的方法进行启发式教学;发挥学生的主体作用，作好探究性实验; 理论联系实际，激发学生的学习兴趣. 通过利用二次函数的图象来求解一元二次不等式的解集，培养学生的数形结合的数学思想 ; 通过研究函数、方程与不等式之间的内在联系，使学生认识到事物是相互联系、相互转化的，树 立辩证的世界观. 三、教学方法分析 本节课为了培养学生的探究型思维目标，实现学生在教师指导下的发现探索，让学生愉快的学习，在发现与探索中建构知识，发展能力，有效地渗透数学思想，同时以观察法为主的合作交流方 式，以一系列问题促进主体学生的学习活动，让学生自己发现问题、解决问题，得到一般性结论， 教师则从旁适时点拨，帮助学生逐步攀升，从而达到知识与能力的目标。 四、教学过程分析 新课标指出，数学教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程，是教师和学生间互动的过程， 是师生共同发展的过程。为有序、有效地进行教学，本节课我主要安排以下教学环节： 提出问题，导入课题 设计意图：以现实生活中的一个例子：(上网获取信息已经成为人们日常生活的重要组成部分， 因特网服务公司（Internet Service Provider）的任务就是负责将用户的计算机接入因特网，同时收取一定的费用. 某同学要把自己的计算机接入因特网，现有两家ISP 公司可供选择，公司A 每小时收费 1.5 元；（不足 1 小时按 1 小时计算）；公司 B 的收费原则是在用户上网的第一小时内收费1.7 元， 第二小时内收费 1.6 元，以后每小时减少 0.1 元（. 若用户一次上网时间超过 17 小时，按 17 小时计算） 一般来说，一次上网时间不会超过 17 小时，所以，不妨一次上网时间总小于 17 小时，那么，一次上网在多长时间以内能够保证选择公司A的上网费用小于或等于选择公司B所需费用？) 导入课 题，引起学生的思考，使学生从生活出发来发现其中所包含的知识，从而激发学生的学习兴趣和求 知欲望，通过情境创设，学生已激发了强烈的求知欲望，产生了强劲的学习动力，此时我把学生带 入下一环节——— 紧跟问题,(这个问题实际就是解不等式： x 2 ? 5x ? 0 的问题.这样的不等式就叫做一元二次不等式，它的解法是我们下面要学习讨论的重点.)探究新课 设计意图：知识必须在学生自主探索，经验归纳的基础上获得，教学中必须展现思维的过程性， 在这里，通过 “ 观察分析”、“独立思考”、“小组交流”等活动，引导学生归纳。 分析思考，归纳总结 什么叫做一元二次不等式？ 一元二次不等式的概念：只含有一个未知数，并且未知数的最高次数是 2 的不等式，称为一元二次不等式，它的一般形式是ax2+bx+c＞0 或ax2+bx+