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设计色彩说明稿 设计色彩说明稿 设计色彩说明稿 《设计色彩》说课稿 尊敬的各位领导，各位老师，下午好。 接下来由我为大家汇报《设计色彩》课程。 我将分别从课程定位、教学内容、教学方法与手段、课程评价、课程实施保障、课程特色与创新以及课程建设不足及改进方法七个方面来简单地介绍一下这门课程。 一、课程定位： 这张图是人物形象设计人才培养方案课程设置与课程结构图，我们可以看到“设计色彩”课程是人物形象设计专业专业平台课中的一门主干课程，位于职业岗位通用能力学习领域，是学生接触的第二门专业基础课程。作为该专业人才培养过程的起点，设计色彩的教学效果直接影响到后续专业课程的学习，它为后继的专业课程打下了扎实的色彩基础。 《设计色彩》的基础性质可以从以下三方面以求彰显： 1、从人物形象设计专业人才培养方案就业岗位（群）分析来看： 人物形象设计专业劳动力岗位群主要存有中高级化妆师技术岗位、婚庆策划师技术岗位、形象设计师技术岗位、数码图形处理、影像制作技术岗位及形象顾问、色彩确诊配搭师技术岗位等，每个岗位都存有其对应的色彩能力建议，而“设计色彩”为这些色彩能力奠定坚实的色彩设计基础。 2、设计色彩的教学效果将影响到学生中级化妆师证书的取得： “双证融通，产学合作，技术创新人才培养模式”就是我院三位一体办学特色之一：以获取有关的职业资格证书可以并使学生介绍行业技能的标准和建议，提高、优化学生的职业技能，从而协助学生更好地适应环境市场的市场需求。 人物形象设计专业所要获取的技能证书是中级化妆师证，按照省里的统一要求，该证书需要理论和实践两轮考试合格后才能获得，而“设计色彩”中涵盖理论考试中的相关色彩理论知识，同时也为实践考试中的化妆色彩及手绘效果图打下坚实的基础。 3、从近三年本专业学生劳动力岗位群分析来看： 目前该专业有三届毕业生，作为该专业的实习老师，本人获得了切实有效的毕业生实习、就业岗位数据： 1）06形象班劳动力岗位原产情况如下：专门从事化妆造型行业的占到全班人数的19%，化妆品写手的占到10%，服装写手的占到3%，摄影及后期处置的占到7%，平面广告及网页设计与制作的占到13%，室内设计的占到3%，保险行业占到3%，文员占到6%，其它行业占到36%； 2）07形象班部分学生就业岗位分布情况如下：从事化妆造型行业的5人，服装导购的1人，美容行业的1人，平面广告制作1人，室内设计行业1人，从事其它行业的6人； 3）08形象班部分学生劳动力岗位原产情况如下：专门从事化妆造型行业的3人，化妆品写手的1人，影楼后期处置1人，影楼前台及销售2人，保险行业1人，专门从事其它行业的2人。 通过上述就业岗位数据，我们可以从该图中看到每个岗位所对应需要的色彩搭配能力，而“设计色彩”同样为这些色彩搭配能力打下必要的基础。 根据该课程的课程性质，确认该课程的教学目标，即为科学知识、能力和素质目标：该课程的科学知识目标为： 1、掌握色彩的基本原理； 2、掌控设计色彩的基本属性； 3、掌握设计色彩的配色原理； 4、掌控色彩的无意识原理。 该课程的职业能力目标分为职业专门技术能力与职业关键能力： 职业专门技术能力： 1、掌握改变色彩属性的方法； 2、掌控色彩对照配色技巧； 3、掌握色彩调和配色技巧； 4、能根据相同市场需求展开各类应用领域色彩设计； 5、能够完成简单色彩创意工作。 职业关键能力： 1、自学能力的培养和提升； 2、学生独立思考及分析、解决问题能力的培育和提高； 3、动手能力的培养和提升。 该课程的职业素质目标为： 1、培养学生爱岗敬业、自强不息的职业意识； 2、培育学生的钻研意识、竞争意识及技术创新意识； 3、培养学生的团队合作精神； 4、培育学生细致的工作态度； 5、激发学生对课程的学习热情及对专业的热爱。 其中，科学知识目标和能力目标就是可以在课程的自学中轻易赢得的，而素质目标就是在自学中间接赢得的。 首先，先简单介绍一下该课程的课程设计原则： 该课程的课程精心安排就是紧紧围绕人物形象设计专业人才职业能力进行；教学模式就是“以学生为主体，工作任务为驱动，理论与课堂教学结合”；教学方法使用多媒体教学、互动模式及创意设计思维训练等；教学过程就是以“自学能力的培育”与“创意设计整体表现能力的培育”为中心进行；课程中高度关注学生“审美意识”的提升与“艺术个性”的发展。 课程内容在安排之前，必须要考