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如何进行校本课程开发 ——延奎小学校本课程培训 (主讲：席霍斌) 第一页，共三十页。 要点：课改形势下的新课程观我校目前校本课程开发现况校本课程开发的基本程序 第二页，共三十页。 课程目标 一、培养目标 创新与实践能力、学习能力、环境意识、 科学与人文素养 适应终身学习与发展的基础知识和技能 健壮体魄、健康心理 健康的审美情趣和丰富多彩的生活方式 第三页，共三十页。 二、改革目标 课程功能：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成主动的学习态度、基础知识、基本技能、学会学习 课程结构：改变过于强调学科本位、缺乏整合的倾向，整体设计基础教育课程，体现课程的均衡性、综合性和选择性。 课程内容：改变课程内容“难、繁、偏、旧”的倾向，加强内容与学生生活、社会与科技发展的联系，关注学生的学习经验和兴趣，精选终身学习必备的基础知识和技能。 第四页，共三十页。 课程实施：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、积极探究、善于合作。 课程评价：改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，推行发展性评价。 课程管理：改变课程管理过于集中的现状，实施国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方和学校的适应性。 第五页，共三十页。 新课程方案 1、九年义务教育课程体系 小学：以综合课程为主 初中：分科课程与综合课程相结合 2、高中：以分科课程为主 第六页，共三十页。 年 级 课 程 门 类 1 2 3 4 5 6 7 8 9 品德 与 生活 品德与社会 思想品德 历史与社会 （历史、地理） 科 学 科 学 (生物、物理、化学) 综合实践活动 外 语 体 育 体育与健康 语文 数学 艺术（音乐、美术） 地方与学校课程 第七页，共三十页。 普通高中课程结构 数 学 语言与文学 人文与社会 科 学 技 术 艺 术 体育与健康 综合实践活动 语 文 外 语 数 学 物 理 化 学 生 物 通用技术 信息技术 政 治 历 史 地 理 美 术 综合实践活动 体育与健康 音 乐 艺 术 （略） 学习领域 科 目 模块 第八页，共三十页。 学习领域 科目 必修学分 (共113学分，占总学分的65.3%) 选修学分I 选修学分II 语言与文学 语文 10 根据社会对人才多样化的需求，适应学生不同潜能和发展的需要，在共同必修的基础上，各科课程标准分类别、分层次设置若干选修模块，供学生选择 学校根据当地社会、经济、科技、文化发展的需要和学生的兴趣，开设若干选修模块，供学生选择。 外语 10 数学 数学 10 人文与社会 政治 8 历史 6 地理 6 科学 物理 6* 化学 6* 生物 6 技术 信息技术 4* 通用技术 4 艺术 艺术或 音乐、美术 6* 体育与健康 体育与健康 11* 综合 实践活动 研究性学习 15* 社区服务 2* 与社会实践 6 第九页，共三十页。 三、以课程标准取代教学大纲 描述学生学习的行为结果，而非具体规范教学内容；学习行为结果更清晰、更具操作性，而非模糊不清。 体现对学生学习的共同、基本的要求，而非最高要求；教师不是简单的执行者，而是课程的开发者。 包容了知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观，而非只是体现知识与技能。 第十页，共三十页。 课 程 标 准 教 学 大 纲 前言 课程性质 课程基本理念 标准设计思路 课程目标 知识与技能 教学目的 过程与方法 情感态度与价值观 内容标准 分学段内容要求（有案例） 教学内容及要求 实施建议 教学建议 教学建议： n?课时安排 n?教学中应注意的问题 n考核与评价 评价建议 教材编写建议 课程资源开发与利用建议 附录 术语解释 案例 第十一页，共三十页。 四、实现课程的多样化 ◆开发设置多样化的课程 鼓励并指导学生制定自己的学习方案 ◆加快教材多样化建设的进程 给予教师选用教材的权利 ◆鼓励开发校本课程 给予教师开发课程的权利 ◆鼓励共享课程资源 增强学校与学校、学校与社会之间的互动 第十二页，共三十页。 五、实现课程综合化 新课程中的综合课程 小学：品德与生活、品德与社会、科学、艺术、综合实践活动 初中：思想品德、历史与社会、科学、艺术、体育与健康、综合实践活动 高中：基础课程中的学习领域，艺术学习领域中的综合艺术，各科目中的部分模块，综合实践