新课标核心素养目标北师大版四上2-6《角的度量（二）》教学设计.docVIP

《角的度量二》教学设计 课题 角的度量（二） 单元 第二单元 学科 数学 年级 四年级 教材 分析 角的度量(二)是测量教学中难度较大的一个知识点。教材把这部分安排在学生初步认识了角,明确了角的概念,知道角有大小之分的基础上学习本节课的知识。本课让学生认识了量角器以及测量角的方法和如何画角。 学习 目标 学习目标描述：通过自主学习,观察来认识量角器。通过小组合作,交流汇报,自主归纳出角的测量方法和画法,并能运用量角器进行角的测量,正确读出角的度数。 2.学习内容分析：角的度量(二)是测量教学中难度较大的一个知识点。教材把这部分安排在学生初步认识了角,明确了角的概念,知道角有大小之分的基础上学习本节课的知识。 3.学科核心素养分析：通过在找一找,量一量,画一画等合作操作实践中,了解归纳测量角的正确方法和画法,并会正确使用量角器。通过上面的一系列的操作和活动,培养学生自主学习,动手操作,合作交流的能力。同时在交流汇报时,让学生学会倾听,以及与他人合作的意识。? 重点 认识量角器,学会在量角器上找角,并能正确使用量角器量角、画角。 难点 如何正确使用零刻度线和内外圈的刻度。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1.填一填：将圆平均分成360份，其中一份所对的角的大小叫作（ ），通常将（ ）作为度量角的单位。 2.填一填 . 同学们我们大家知道把一个圆平均分成360份,其中的一份所对应的角的大小是1度记作1°,那么一个半圆呢?通常人们为了方便用它来测量角的大小。同学们给它起一个名字吧！ 学生根据前面知识自己回答问题 引出课题角的度量二 通过复习，引出本节内容,同时为后面学习新的知识奠定基础。 讲授新课 获取信息，提出问题 1.师出示课件量角器，展示各部分的名称。 老师边讲解，边出示量角器各部分的名称,中心点、0刻度线、内圆刻度、外圆刻度等。 量角器上找角。 在量角器上找出50°，140°的角。 用量角器量角 首先课件出示两个角一个锐角，一个钝角。 学生自己试着说说怎么测量。 老师通过课件展示量角器测量角的方法。 总结测量角度数的方法。 = 1 \* GB3 ①先将角的顶点与量角器的中心点重合 = 2 \* GB3 ②再把零度刻度线和角的一条边重合 = 3 \* GB3 ③然后看角的另一条边所对应的刻度，就是这个角的度数。 二、画角的方法 1. 如何画出指定度数的角 师：课件出示要求，画出60°的角。 师：课件演示画角的步骤。 2.师：引导学生总结画角的步骤。 （1）先在纸上画一个射线，然后讲量角器的中心点对准射线的端点，零刻度线与射线重合，找到要求的度数，在度数正前方点一个点。 （2）然后画另一条边。把那个点和顶点连起来，就是另一条边，最好画过那个点，以免被误会成不是射线。 3.用量角器应该注意的问题 师：无论量角还是画角，我们都要注意0刻度线用的是内圈还是外圈的。用的内圈的0刻度线，就读内圈的数字，用外圈的0刻度线就读外圈数字。画角时也是同理。 学生拿出自己的量角器小组内观察,看看有什么发现? 学生同桌相互指出自己量角器上的中心点和0刻度线。 小组成员相互指给对方看看，注意内外刻度的不同。 小组内每组自己画一个锐角，一个钝角，小组成员自己试着量一量，看看结果一样吗？ 学生按照老师测量角度数的方法重新测量本组画的角的度数。 学生说说测量角度数的方法。 小组成员自己试着探讨用量角器画出60度的角。 画出来后，每个小组说一说自己小组画角的方法和具体步骤。 老师演示画角的步骤后学生自己画出60°的角。 利用课件结合实物介绍量角器各部分的名称，进行直观教学，学生比较容易掌握。 引导学生在动手操作的过程中，探索发现答案，相互补充。 学生经历了角的度量活动，通过回顾反思整个活动的探究过程，总结测量角的方法。他们会自觉地把度量的相关知识构建体系，真正让经历变为了经验！ 通过画一画等合作操作实践中,了解归纳测量角的正确方法和画法,并会正确使用量角器。通过上面的一系列的操作和活动,培养学生自主学习,动手操作,合作交流的能力。同时在交流汇报时,让学生学会倾听,以及与他人合作的意识。? 课堂练习 填一填 测量角时，一定要让量角器的（ ）与角的（ ）重合，零刻度线和角的（ ）重合，这是测量角的两重合。 2.在量角器上找出60°和120°的角。 3.量一量这两个角的度数。 4.拓展应用： 学生独自完成，然后集体订正。 讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。 课堂小结