古诗词分析教学设计参阅.docxVIP

PAGE 1 - / NUMPAGES 1 古诗词分析教学设计参阅 古诗词分析教学设计参阅  认识唐朝一位了不起的诗人，人称“诗圣”，他写的诗被称为“诗史”。这位诗人的名字叫杜甫，今天我们就来学习他一首描写美丽的春景的古诗《江畔独步寻花》。和大家分享的古诗词分析教学设计参阅资料，欢迎参阅。  古诗词分析教学设计参阅一  教学目标：  1.理解诗句，能进入诗人描绘的春色盎然的意境。  2.有感情地朗读古诗，背诵这首诗。  3.体会诗人热爱大自然的思想感情，感受他愉悦的心情。  教学重点：  进入诗歌所描绘的蜂飞蝶舞的春天生机盎然的意境，体会诗歌中蕴涵的诗人之情感。  教学准备：  春天画面的图片课件。  教学过程：  一、导入  今天我们来认识唐朝一位了不起的诗人，人称“诗圣”，他写的诗被称为“诗史”。这位诗人的名字叫杜甫，今天我们就来学习他一首描写美丽的春景的古诗《江畔独步寻花》。(板书课题)  二、初读，指导读正确、有节奏感  1.老师下面要来小组读诗比赛，要求是：响亮、正确、有节奏。想获得为本组争光的时机吗?那就练习读几遍。  2.指名读，随机纠正字音、节奏。  3.齐读。  三、精读，入诗境，悟诗情  1.诗我们已经读了好几遍了，同学们，诗人来到江边，看到哪些景物?  板书：花 蝶 莺  2.这些景物中你最喜欢什么?能不能结合诗句，发挥想象，把仿佛在眼前的情景用老师这里的句式说一说，结合理解词语“花满蹊”“留连”“戏蝶”“时时舞”“自在”“娇莺”“啼”。  啊，_______(景物)真_______啊，你看_______。  例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得严严实实的了。  啊，花真多啊，你看，把花枝都压弯了。  啊，花真美啊，你看，红的似火，白的如雪，黄的胜金……  啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引来了呢。  同学们的想象力真丰富，语言真美，花多、花美引得蜂飞碟舞，说到现在的花，你们猜猜都可能有什么花呢?  3.教师放课件，边放《春到江边》的音乐，用优美的语言把学生带入意境。  (好一派繁花似锦的美景啊，你们看，杏花开了，远远看去，就像天边粉红的彩霞;桃花呢，笑得小脸粉粉的;梨花挤满枝头，仿佛一夜间枝头坠落了满树的白雪，香气四溢，引来了蝴蝶在花丛翩翩起舞，黄莺飞落枝头，自由自在地唱起动听的歌。  美吧，这情景让蝴蝶醉了，黄莺醉了，我们也醉了。下面同学们用自己有感情的朗读、表情、动作让老师感受到你们的陶醉吧!  4.赛读。  四、深化，体会诗情  1.读到这，老师心头不禁有个疑问：你们看，诗中写到花不仅多，而且美，这景色在春天随处可见，只要一出门就可以看到，为什么要“寻”呢?  2.是不是该把诗题再读读，读出诗人心情的欢愉。  3.让我们用自己的诵读读出诗人对春天美景的喜爱吧。  古诗词分析教学设计参阅二  教学目的要求：  1、读懂诗句，体会诗的意境和思想感情。  2、学会生字新词，理解“蹊”、“恰恰”等词的意思。  3、背诵这首诗。  二、教学重点：  理解词语，读懂诗句，有感情地朗读。  三、教具安排  多媒体课件。  教学过程：  一、 导入。  同学们，你们喜欢春天吗?春天象征着生机与活力今天，我们就学习一首描写春天的诗——《江畔独步寻花》，它的作者是唐代诗人——杜甫。谁来给大家介绍一下杜甫的其他情况?  二，学习古诗  1理解词语  把你自学的内容讲给大家听。讲讲你理解了哪些词语?(江畔：江边。独步寻花：单独一人一边散步一边赏花。蹊：小路。压枝低：把花枝压弯了腰。留连：舍不得离开。自在：自由自在。)  2理解诗句  说说你理解了哪一句诗?(不用按照顺序)  谁能按顺序把这首诗的意思完整地说出来?(教师引导)  3感情朗读  诗中主要写了几种景物?(花，蝴蝶，黄莺)  哪句写花?写出了花的什么特点?谁能用一个词概括?谁来朗读这两句诗?(读，评)让我们齐读这两句，感受春天的欣欣向荣。  4理解意境  三，拓展  诗中描绘的景色美吗?请大家闭上眼睛，在我们面前出现了一条小路，小路两旁繁花似锦，蝴蝶在飞舞，黄莺在歌唱，望着这一美景，我们真想把他画下来。(画画，展示)  四，课后作业  积累描写春景的古