小学生演讲训练的方法整理.docxVIP

小学生演讲训练的方法整理 小学生演讲训练的方法 有关小学生演讲训练的方法 演讲与口才的训练与培育上课发言须要口才， 竞选学生干部、 升学面试、 交友、 求职、 竞聘、 开会发言、 谈判 学习、 生活、 职场、 社交， 口才无处不在!口才并非天生的， 好口才是练出来的——练胆识、 练技巧、练修养!____、精彩、感召、震撼的演讲不论是旗帜显明、立场坚决的族群领 导者;甚至是分清敌我，斗志坚毅的族群爱护者;甚至是充溢信念，满怀希望的族群志向主 义者;或者是____四射、豪气干云的族群英雄，或成为一个族群、一个行业崇拜、拥护、追 随的领袖!可以预见：训练演讲与口才，就是投资将来!然而，一个想要具备好的演讲实力 的人，必需是要从孩童时代就为其创作好的条件与环境，发掘和引导孩子在口才方面的能 力与潜力! 小学生演讲与口才如此重要,那么该如何去培育呢？经过多年教学， 训练演讲与口才总 结了以下一点阅历： 1、学生说话实力的形成一般都要经过“愿说—敢说—会说—善说”这四个发展阶段， 我们必需遵循这条规律，扎扎实实地抓好说话训练。 （1） 、诱发爱好，使学生愿说 一个人只有在心情愉悦、情感谢动的时候， “话匣子”才能打开。为此，我常常运用生 动活泼、敏捷多样的训练方法，来开启学生之口。如开展“一分钟讲话”活动，让学生讲 报刊上读到的消息，广播里听到的新闻，电视中看到的镜头，街头巷尾遇到的簇新事，等 等，学生便爱好盎然，夸夸其谈。 （2） 、消退顾虑，使学生敢说 有些学生起先有了说话的兴致，但因缺乏说话的志气，还是不敢张嘴。我针对这种情 况，反复强调，课堂上当众说话，可以得到熬炼的机会，还可以相互沟通。出现问题可以 得到刚好订正，指出在训练说话的过程中，说得不对，说得不好都是正常现象，老师绝不 指责训斥、讽刺挖苦。激励的作用是巨大的，学生个个踊跃发言，无所顾忌地表达自己的 真情实感。 （3） 、指导方法，使学生会说 敢说不等于会说。我让学生克服语无伦次、无头无尾、随意粘连、嗦重复等语病， 尽量把话说顺、说细、说活、说准，做到言之有义——中心明确，言之有物——内容详细， 言之有序——条理清晰，言之有情——倾注情感。并教给学生描绘一方景色、勾画一件实 物、介绍一个场面、刻画一幅肖像、阐述一种思想的基本方法，让他们“出口成章” 。 （4） 、驾驭技巧，使学生善说 我要求学生当众说话语脉要清晰，语流要顺畅，语点、语式要合乎语言习惯，做到神 情自若、落落大方。或坐或站、或颦或笑，动作表情切合说话内容，留意形体造型美，并 且要有礼貌。切忌吐舌头、玩小辫、摸耳朵、卷衣角、搔脑袋等一些洋相出现，从而培育 学生良好的说话习惯。 2、给孩子们上课，很重要的一个关键点就是时时提示孩子们的留意力，引导孩子跟着 老师的`思维进行思索。跟老师学的一招就是让孩子做填空题，把每句话的重点字词，重点 读音做成天空让孩子们回答或者强大，一遍一遍的重复，这样孩子就会很快记住要学习的 内容了。 3、第一节课很关键，所以我通常第一节课首先会跳动孩子们的主动性，先玩一个小游 戏，比如抢凳子，数青蛙等，等孩子们玩的兴奋了，我再说老师看到大家都很聪慧，特殊 想相识一下你们，然后教大家做自我介绍，包括上台、站、坐、走的礼仪。 4、低年级的孩子年龄都比较小，留意力很难集中，所以我打算了许多的小贴画，表现好的孩子可以得到一张小贴画。这一招很管用，尤其是前两节课的时候，孩子和我不太熟识，不敢表现自己，但是看在小贴画的面子上，孩子们不管是回答问题还是现场表演都非 常的主动。 5、叫大孩子的时候我觉得要恩威并施，大孩子有了自己的推断实力，懂得辨别是非黑 白，所以对待大孩子要特殊留意不能一味的哄让，更不能过于严厉的对待他们。要两句指责一句夸奖，越是淘气的孩子，越是不爱说话不爱表现的孩子越要引起重视，让他们做小 班长，小组长，管管纪律，带头领诵等等，充分调动这些淘气孩子或者宁静孩子的学习积 极性。 6、教学过程中，分组练习，分组学习对抗是特别有效的教学方法，尤其是对大孩子， 这一招特别管用。不过老师得会敏捷应用，把课上的更加生动，孩子们更快的记住，在快 乐中学习。 小学生的演讲与口才训练是项科学而严谨的过程，错误的训练不但达不到预想的效果， 反而会损害小学生的生理健康，我认为需从以下几方面进行： 一、 语音是少年儿童进行演讲的基础， 是联系演讲者与听众的重要媒介。 法国艺术家泰纳曾经说过： “人们的喜怒哀乐，一切骚扰不宁，起伏不 定的心情，连最微 妙的波动，最隐藏的心情都能用声音干脆表达清晰， 而表达有力、细致、正确，都无以伦 比。” 这句话充分说明白语言素养 的重要作用。 因此， 少儿演讲训练第一步应从语音起先。 发音训练 语音是由人的发音器官发出来的，发音器官活动的部位不同或方法 不同，便形 成了不同的