教学设计课件《化学键第三课时》人教讲授式教学.docVIP

教课方案课件《化学键第三课时》人教解说式教课 教课方案课件《化学键第三课时》人教解说式教课 教课方案课件《化学键第三课时》人教解说式教课 《化学键》(第3课时) 解说法是教师经过简短、生动的口头语言向学生教授知识、发展学生智力的方法。它是 经过表达、描绘、解说、推论来传达信息、教授知识、说明看法、论证定律和公式，引导学 生解析和认识问题。运用解说法的基本要求是： 1、解说既要重视内容的科学性和思想性，同时又要应尽可能的与学生的认知基础发生联 系； 2、解说应注意培养学生的学科思想； 3、解说应拥有启示性； 4、解说要讲究语言艺术。语言要生动形象、富饶感染力，清楚、正确、精练，条理清楚、 平时易懂，尽可能音量、语速要适当，语调要抑扬顿挫，适应学生的心理节奏。 解说法的优点是教师简单控制授课进度，能够使学生在较短时间内获得大量系统的科学 知识。 ◆教材解析 本节是必修二第一章物质结构，元素周期律第三节化学键的内容，在前面原子的结构和 元素周期律的基础上，引导学生进一步研究原子是如何结合成为分子的。经过对化学键看法 的建立，使学生在原子、分子水平来认识物质的构成和化学反应。本节的目的是使学生进一 步从结构的角度认识物质的构成，从而揭穿化学反应的实质，是对学生的微粒观和转变观较 深层次的学习。为今后学习有机化合物、化学反应与能量打下基础。并经过这些对学生进行 辩证唯物主义世界观的教育。 ◆思路解析 本节的化学键内容，目的使学生进一步从结构的角度认识物质的构成，从而揭穿化学反 应的实质。由于本节课化学基本看法很多，内容抽象，因此主要采用启示式解说和多媒体展 示法，经过离子键和共价键的授课，培养学生对微观粒子运动的想象力，及培养学生的抽象 思想能力和解析推理能力。经过对共价键形成过程的解析，培养学生求实、创新的精神。在 学生深入理解离子键和共价键的知识后，很自然的引出化学键的看法，以及化学反应的实质。 ◆授课目的 【知识与能力目标】 1、认识化学键的看法和化学反应的实质。 2、认识事物变化过程中量变引起质变的规律性。 【过程与方法目标】 第-1-页 1、经过学生对离子键和共价键的认识与理解，培养学生的抽象思想能力； 2、经过电子式的书写，培养学生的归纳比较能力； 3、经过分子构型的授课培养学生的空间想象能力。 【感神态度价值观目标】 1、培养学生用对峙一致规律认识问题； 2、培养学生对微观粒子运动的想像力； 3、培养学生由个别到一般的研究问题方法，从微观到宏观，从现象到实质的认识事物的科学 方法。 ◆授课重难点 【授课重点】 化学键的看法和化学反应的实质 【授课难点】 化学键的实质 ◆授课过程 授课环节：师生活动预设个性化标明 一、复习导入： 【序言】前面两节课我们介绍了离子键、共价键，请大家回忆一下相关内容，尔后 回答它们之间有什么差异。 二、推进新课 【板书】四、离子键、共价键的比较 离子键共价键 阴阳离子间的静电原子间的经过共用电子对所看法 作用形成的互相作用 成键粒子离子原子 阴阳离子间的电性共用电子对两原子核产学生互相作用的实质 作用的电性作用 爽朗金属、爽朗非 形成条件非金属 金属 【教师】经过学习相关离子键和共价键的认识，我们知道，原子结合成分子时，原 第-2-页 子之间存在着互相作用，这种作用不但存在于直接相邻的原子之间，而且也存在于 分子内非直接相邻的原子之间，前一种互相作用比较强烈，破坏它要耗资较大的能 量，是使原子互相联系成分子的主要因素。 离子键使离子结合形成离子化合物；共价键是原子结合形成共价化合物分子，那么 人们平时称离子相结合或原子间相结合的作用力为化学键。 【板书】五.化学键 1．定义：离子相结合或原子间相结合的作用力 ※分子间的作用力不为化学键 例：水的蒸发破坏的是分子间的作用，所需能量不高。 【教师】一般的化学物质则主要由离子键或共价键结合而成，除此以外还有金属键。 化学键的形成与原子结构相关，离子键经过原子价电子间的转移，共价键是原子价 电子的共用。由此说明化学键可分为以下几类： 【板书】2.分类： 离子键 极性共价键 共价键非极性共价键 （复习极性共价键、非极性共价键的知识） 【教师】在初中我们学过化学反应的实质是学生成新的物质，从化学键的角度应该 如何解说呢？ 其实在化学反应的过程中，包含着反应物分子内化学键的断裂和产物分子中新的化 学键的形成。 以Cl2和H2反应为例，Cl—Cl和H—H键断裂成H原子、Cl原子（旧键的断裂） 后H原子Cl原子组合学生成HCl分子，也就形成了H—Cl键（新键的形成）。 【板书】3.化学反应的实质：旧化学键的断裂和新化学键的形成。 【注意点】若只有键的断裂没有键的形成这不能够称为化学反应。 +、Cl-破坏了两者间的共价键，但没有形成新的化学 例：（1）HCl溶于水，