春天来了PPT教学课件.ppt

　　环境这么美，我们应该怎样保护好它呢？ 谁做得对，谁做得不对？ 3.1根据学情，合理划分学生层次　　初中英语教师在划分学生层次时，首先要分析学生英语学情。“学情分析包括学习基础、学习动机和学习方法三个方面”[3]。在实际教学中，教师可以将学生划分为以下几个层次：基础良好、学习动力足，且掌握合理的学习方法;基础一般，缺乏学习主动性;基础较为薄弱，需要在教师指导下完成学习任务;基础薄弱且动力不足，无法按时完成学习任务。同时，教师应当根据综合测试的结果来进行分层，不能仅凭某次考试成绩来分层，要结合英语课堂测试以及其他相关情况来进行综合考量。　　3.2结合教材，动态调整教学目标　　初中英语教师应对教学内容进行分层，动态调整教学目标，兼顾到班级中的每个学生。比如，教师在开展阅读教学时，可以分层设计问题：一类是简单问题，对照阅读文本即可找到正确答案;一类是稍有难度的问题，需要学生在领会全文内容的基础上进行解答;一类是拔高题，需要学生在理解原文思想的深层含义后才能解答。这样，每个层次的学生都能完成教师制定的教学目标。通过这种方式，能够使不同层次的学生在课堂学习中提升自身的英语水平，使优秀者知识量和语言应用能力大大提升;使基础一般的学生在巩固基础知识的同时取得较大的进步;使基础薄弱者能够达到课标既定的教学底线。　　3.3优化考核，完善教学评价机制　　教学评价机制是否合理，对于教学效果有着直接的影响。通过教学评价，能够让教师及时发现学生在学习中遇到的问题，及时调整教学方案。教师在设计分层检测时，应考虑检测内容的差异性，尽可能的在减轻学生课业负担的基础上进行检测。在评价时，教师应客观公正的进行点评，对于完成目标的学生，应当及时予以鼓励和肯定;对于那些表现稍差的学生，教师应积极寻找其闪光点，给予适当的鼓励，提升其学习的积极性和自信心。同时，教师还应当采用正确的方式来指出学生的不足之处，引导其在之后的学习中查漏补缺，促进其学习水平的不断提升。2.1分层教学能够提升课堂教学效率　　对于同一个层次的学生而言，其知识结构、学习能力以及接受能力等基本处于同一水平线上，教师可以结合学生的实际情况来进行备课，分层制定教学目标，合理设计教学方案。在分层教学时，教师不必为了兼顾不同层次的学生而重复教学，反复讲授知识点，有助于促进教学效率的提升。同时，课堂教学的目标更加明确，且针对性更强，学习效率得到了提升，课堂教学成效明显改善。　　2.2分层教学能够兼顾不同层次学生　　在同一个班级里，学生的“英语知识水平参差不齐，他们的学习能力、潜力等因素也存在着差异”[1]。在实施分层教学法时，教师依据学情将学生分成不同层次，然后对教学内容进行分层，制定相应的教学目标，选择对应的教学手段，从而使课堂教学能够兼顾到班级的每个学生。对于学情较优的学生来说，应当注重培养其英语运用能力，尽可能的发掘其潜能，提升其英语综合运用能力;对于基础较为薄弱的学生来说，应当加强语言基础知识的讲授，选用较为简单的教学内容，运用教学情境以及互动式教学法来帮助其逐步提高学习成效。　　2.3分层教学能够真正实现因材施教　　“开展分层教学的一个重要着力点就是激发不同层面学生的学习积极性”[2]。初中英语教师应当根据学生基础水平以及学习能力的不同，适当降低或者提高教学目标，使每个学生都能通过努力完成符合自身情况的学习目标，并始终都有前进的动力。通过这种方式，不同层次的学生都能够在学习和考核的过程中获得成就感，树立起英语学习的信心，进而积极的参与到英语学习中来。1.1合理规划教学时间，提升教学效率　　双减背景下，初中英语教师应当合理选择教学内容和设计教学程序，实现教学效率最优化。在实际教学中，部分教师认为要在课堂上尽可能多的讲授知识，这样学生才能掌握更多的知识。这种教学方式忽视了学生的学习规律，不仅不利于知识的学习和掌握，同时也会大大降低学习效率。教师应合理设计教学时间，把控好知识讲解、学生自主思考以及课堂达标等环节的时间，顺应学习规律，为学生营造良好的学习环境。　　1.2合理布置课外作业，减轻学生负担　　当前，社会竞争压力日益加大，并且对义务教育阶段的学生也产生了影响，家长为了提升学生的成绩和综合竞争力，给学生安排了很多课外补习班、培优班等，导致学生负担加大，并且对学校教学也产生了一定程度的影响。比如，不同学生的学习水平存在较大差异、课外作业过多、课外辅导内容超前而影响了课堂教学，以及优质教师的流失等等。双减背景下，学生学习的主要场所是课堂，教师需要合理设计课外作业的内容以及考核方式，把控好作业量，确保学生能够在较短的时间内完成作业，并在此过程中巩固所学知识。　　1.3 注重核心素养培养，培养综合人才　　如今，社会对于人才有了更高的需求，应试教育的理念已经无法满足社会需求。在双减