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上洪学校 五 年级品社学科教学计划 任课教师 张文伏 2017 年 9 月 1、懂得基本的做人、做事的道理。培养学生学会欣赏、互相尊重、理解宽容、心胸 教 宽广、分享快乐的个性品质。 2、理解公平、公正、民主、平等在社会生活中的现实意义。培养现代民主意识。 学 3、重视农村儿童的体验、感受、向往和追求，帮助他们认识、处理和解决生活中的 实际问题。 目 4、了解我国幅员辽阔，地区间差异较大，不但生活方式存在差异，有的地区间还存在着文化差异。要从认识区域的差异，尊重不同地区不同的生活方式出发，帮助学生多方 面、多角度地认识和了解中祖国，增进对祖国的亲近感，增强作为一个中国人的自豪感。 标 5、了解我国是有几千年历史的文明古国，感受中华民族对世界文明的重大贡献，萌 发民族自豪感和自信心，激发学生的爱国情感。 该教材根据《基础教育课程改革纲要》和《全日制义务教育品德与社会课程标准》精神编写，教材具有综合性、开放性、情感性等特点。增强了教科书的可读性和趣味性，形式活泼，富有童趣，使教材更具有亲和力。 本册教材共有五个单元，每个单元下设了 3—6 个主题，各主题下分设三级主题。各单元体例结构如下： 教 主题文字：引出一个话题或对某个话题进行提升，一般是该主题主要思想和观点。提示语：一般作为对某个话题的拓展，引导学生思考或开展相应的活动。 旁白：作为和学生对话、沟通的主持人，有时为前后内容起传承作用，有时为学生提 材 高一种思考方向或揭示某个观点，有时向学生提出问题。作用相对灵活。 情境对话：一般是经过锤炼的真实生活的再现，帮助学生对自己得生活经验进行反思 分 和整理，深入地感受自己、感受他人。 照片：真实地呈现社会现实，包括学生的活动场面。帮助学生开阔视野、丰富认知、 析 加深体验、开展活动等。 图标：包括“活动、交流、小资料”等，引导多样化的学习活动，启发学生调查、 体验、讨论、探究、阅读、制作、搜集整理信息等。 学生作品：有时是提供一个可供讨论的案例，有时是体现学习过程、呈现学习成果， 使学生产生亲切感，增强其沟通与表达的欲望。 空白框：启发学生表达自己的思想感情和对生活的体验，记录自己的学习成果，引导他们成为学习活动的主动参与者和创造者。 学 五年级的孩子聪明活泼，绝大部分学生遵纪守规，学习认真、自觉，作业能按时完成， 且书写工整，劳动观念较强，讲究卫生，拾物不昧，助人为乐。同学之间能互相关心、互 情 相帮助，和睦友爱相处。学生们在教师的引导下，已经比较深入地接触了一个又一个他们 感兴趣的话题，加深了他们对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成了分 较好的行为习惯，形成了一定的是非观。学生的情感、态度、价值观、能力等都得到了较大的发展。但孩子们的行为、习惯当中还有许多不良的成分（嫉妒、上课不发言、不爱动 析 脑等）需要教师做进一步的引导，使他们沿着健康的道路一步一步前进。 1、在教学过程中要打破原来的学科教学模式，突破各学科教学之间的界限，在主题中整合多学科的知识，使学生进入多学科背景的人文学习领域，进行体验和探究性学习。 2、在教学中让学生学会多渠道的搜集知识的信息，不局限在课本。让学生懂得可以通过查阅书籍、上网查询等途径找到课本上没有的知识，从而学会学习； 3、教学中还要紧密联系学生实际情况，对教材提出的问题、预设的活动进行合理的拓展和延伸，及时、合理的调整教学目标，灵活有效的推进教学过程，增强教育的针对性 教 和实效性。 4、教师要为学生设置一定的情景，使学生获得走向他人心灵的通道，经验他人的经 学 验，体验他人的体验，提高移情能力和社会认知能力。并要体现新课改理念，发展学生思维，开阔学生眼界。 措 5、在教学过程中应帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识，从而整体地实现课程目 标。 施 6、在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问 题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。 7、加强课程内容与学生生活实际的密切联系，教学空间不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能向社会延伸。创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。 第 1 周第 2 周第 3 周 教 第 4 周 学 第 5 周 进 第 6 周 度 第 7 周第 8 周 第 9 周 第一单元 让心灵比天空更博大《我们共同进步》 2 课时 《将心比心心更宽》 2 课时 《尊重是最好的礼物》 2 课时 《快乐其实很简单》 2 课时 国庆放假 第二单元 我们都有发言权《谁说了算》《我们自己做主》 1 课时 1 课时