北师大版小学一年级上册语文课件：《学写字》.docxVIP

北师大版小学一年级上册语文课件： 《学写字》 【篇一】 教学内容： 1. 《学写字》中的两个句子，熟悉 7 个汉字。 2.写字姿态，熟悉五个根本笔画。 教学目标： 1.学问目标：正确朗读两个句子，用听读和其他的方法认字 7 个。 2.力量目标：把握正确的写字姿态，初步熟悉五个根本笔画。 3.技能目标：培育学生不会就问和仔细的学习习惯。渗透合作意识。 教学重点难点： 重点：学习写字的根本学问，把握写字的正确姿态。认字。 难点：把握写字的技能。引导学生自主、合作的学习。 教学预备： 词语卡片、生字卡片、书。 教学过程： (一)创设情境，引入课文。 1.小朋友们都特殊爱听故事， 教师现在就请大家听一个特别好玩的童 话故事。 (播放动画课件《写字很有用》)注： (课件的制作：蚂蚁和蜜蜂的三 幅图制成动画，背景是草地，配上《写字很有用》这首儿童诗。在课件播 放完时，屏幕上消失几个字： “赶快学写字，写字很有用”) 2.蚂蚁和蜜蜂说写字很有用，谁知道写字有什么用？ (生：可以给好朋友写信。可以写自己的名字。可以写日记。帮忙我 记住许多字。……) 3.同学们说的真好，谁会写字？你写过什么字？ 学生纷纷举手示意自己会写字。 (生：我会写自己的名字。我会写数字。我会写“好”字。……) 4.这节课我们要学写字。 (板书课题：学写字) 大家一起读课题。 “写字”这两个字是生字，谁会读？ 请一行小朋友读。 【评析】课的开头以动画故事来吸引学生的留意力， 让学生在美丽的 画面和悦耳的故事中开头学习。 这样的安排敬重学生的心理年龄特征， 让 学生在情感上进入良好的状态。 又以“写字有什么用？”的问题发散学生 思维，紧接着“你写过什么字？”激发学生想写字想表现自己的欲望，使 学生的学习布满生命力。 (二)、读文，引导学生进展写字实践，渗透识字。 1.下面听教师是怎样读的？ (课件：出示两句话)教师用教鞭一个字一个字指着范读。 2.谁情愿和教师一起来读一读？ (请举手的小朋友和教师一起读) 3.请小朋友们把书翻开第 4 页， 平放在桌面上， 用小手指指着字， 全 班一起读。会读的小朋友大声读，不会的小声跟着读。 4.谁知道学写字要学什么？ (生：学怎样写好看。学笔画。学先写哪笔后写哪笔。……) 依据学生的答复讲解： 笔画： 组成字的点、 横、竖、撇、捺等。 笔顺： 一个字的笔画的书写次序。) 5. (课件：丁丁跑出来)小朋友们说的这么好，丁丁也跑来参与我们 的学习。 (播放课件： 丁丁说话“小朋友们要想写好字， 就要有正确的写字姿 态，你们知道什么是正确的写字姿态吗？ ”) (生：身体坐正。不能歪头。眼睛不能离本太近。……) 6. (播放课件： 出示坐姿图和拿笔图) 认真观看图中的小朋友是怎样 坐，怎样拿笔的。 看清晰了就做好正确的写字姿态。 同桌相互看看对不对， 都做对了就 相互嘉奖一朵小红花。 教师巡察，订正学生姿态。 7.谁有小窍门帮忙大家记住正确的写字姿态？ (学生想，争论。) (生：我妈妈教过我“三个一”胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远， 手离笔尖一寸远。) 你说的太棒了，这就是“金钥匙”里告知我们的。请大家翻开书第5 页一起读一读。 8.请用正确的姿态描一描第 5 页的两幅图和五个根本笔画。 (学生开头描，教师巡察订正姿态) 你们觉得自己描的怎么样？(鼓舞学生相互表扬) 9.齐读课文。看看还有没有不熟悉的字，假如有不熟悉的字立刻问。 【评析】这个环节的主要任务是让学生运用听读识字的方法认字和把 握正确的写字姿态。 一遍一遍的读向学生清楚地渗透了学习方法。 运用生 动好玩的课件和学生喜爱的实践活动帮忙学生理解课文， 使学生在轻松开 心中把握了写字方法。 这个环节设计的特点是教师始终在启发、 引导， 学 生是在发觉、 探究中学习的。 学习方式的转变表达了师生关系的互动， 发 挥了学生的主体性。 (三)、学词认字。 1. (出示词语卡片：语文课、我们、写字、笔画) 谁情愿当小教师带着大家读？(一个学生领读，其他学生跟着读。) 2.这些字娃娃特殊调皮，从书中跑出来了，你们还熟悉它们吗？ (出示生字卡片) 让学生举手示意熟悉的字， 了解学生对哪个字不熟 悉。 把不熟悉的字单独贴在黑板上。 谁说说有什么好方法记住这些字？ (生： 可以编字谜。 可以组词。 可以找小窍门。 可以多读几遍。 ……) 同桌一起用刚刚说的方法把不熟悉的字记住。 3.开火车的嬉戏稳固生字。 【评析】学词认字的过程在本课中是培育学生自主学习的过程。 这一 环节充分表达了为学生效劳的教学作风， 以学生为主， 学