开发特色校本课程 促进学校特色发展.docxVIP

开发特色校本课程促进学校特色开展 众所周知，学校特色是学校开展的驱动力量，是学校开展的灵魂。 实践证明，学校特色建设的关键不在于建立各种特色形式本身，而在 于特色建设所产生的影响和效能，在于努力提升学校的办学特色，即 真正使学校特色成为推动学校开展的巨大力量。无数优秀学校的开展 史说明：突出的学校特色决定着学校战略及相应的制度策略的制定, 决定着教育质量的提高和学校开展的速度，影响着校内各种资源的开 发与组合，塑造着学校的品牌价值。 一、开发特色校本课程，促进学生个性开展。 教育作为培养人的活动，就是要使每个人的个性得到充分而自由健 康的开展，从而使每个人都具有高度的自主性、独立性和创造性。开 发特色校本课程，关注每一个学生的不同需求，给学生一个自由开展 的空间，具体表达在课程内容的多样性、可选择性和丰富性上。传统 的课程强调学科知识，忽略了学生作为一个活生生的人的真实体验; 而特色校本课程那么注重学生的生活体验和学习经验，关注每一个学生 开展的差异性。让每一个学生都成为与众不同的主体，满足每一个学 生不同的开展需要，从学生经验出发，提供差异性课程，表达了差异 性教育的原那么。作到了因材施教。同时，特色校本课程的开发也表达 了以学生为中心的原那么，是从学生的需要出发的，是为了学生的开展 而存在的，精选对学生终身学习必备的基础知识与技能，从而真正实 现促进学生个性开展的目的。 为此，学校组织编写了艺术特色系列校本教材简笔画校本教材（一 年级），拓展学生的线条把握和简单的造型能力，为其它美术活动打 下基础；手撕画校本教材（二年级），这是一项传统的民间技艺，有 着独特的艺术风格，适合儿童的年龄特点，不仅能增强学生的动手能 力、造型能力、构图能力，更突出了对学生色彩搭配能力的培养；秣 秸制作校本教材（三年级），结合辽北地域文化，立足实际，因地制 宜，发挥地方优势，旨在锻炼学生的造型表现能力和动手操作能力; 蛋皮画校本教材（四年级），艺术海洋中的一朵奇葩，培养学生良好 的观察习惯和观察能力，开展学生的想象力和创造力，提高学生用美 术表达自己感受的能力，历练学生的耐力，创造自然之美，贴近学生 生活；种子画校本教材（五年级），锻炼学生的耐心和细心，培养学 生对肌理的感受能力和平面造型能力，感受拼图造型的乐趣；硬笔书 法校本教材（六年级）主要是对小学阶段写字教学的一个验收和强化, 为学生未来的人生涂上优雅的底色。通过以上系列艺术特色校本教材 的开发，使学校走上了课程引领，特色立校的办学之路。真正让特 色教育为提高教育教学质量服务，最终到达了促进学生个性开展的目 的。 二、开发特色校本课程，促进教师的专业开展。 开发特色校本课程锻炼了 一支高素质的教师队伍。在校本课程开发 的过程中，提高了教师队伍素质，促进了教研之风、学习之风的形成。 教师具备了精良的文化素质、高尚的道德素质、健康的身心素质，不 断提升了教师自身的修养。随着校本课程的不断开发和深入，教师的 观念在不断转变，课堂教学水平在不断提高。由于传统上，教师并不 负责教材的改编或重组，长期处于课堂的具体教学设计。并没有选择 学习主题，设计教学内容的能力。特色校本课程的开发无疑可以帮助 教师获得这种能力；增强教师的研究意识和能力，校本课程开发要求 教师研究自己的学生，研究教学内容，研究和思考学校开展的远景和 文化的创生。在与全体编委成员共同开发校本课程中，教师以课堂师 生互动的自然情景为研究对象，进行行动研究。在这种研究过程中, 教师们的研究意识和能力会大大增强；增强教师们的合作意识。改变 了教师们传统的、孤立的开展教学的形式，校本课程主张以学校为整 体，集体协作共同决策和开发课程资源，每个年部之间的校本课程也 是相互联系、相互促进的，这就要求教师们相互学习，共同研究问题 并找出解决的方案。教师们在合作过程中会增强合作意识，提升了合 作能力。完善了教师的知识结构。教育情景总是处于不断变化之中的, 所以要求教师在实践中不断地反思。对教师而言，最重要的知识只能 在实践中获得。教师参与课程开发，不仅能够加深自己对本体知识的 理解。而且能丰富条件知识，累计实践性知识，使自己的知识结构更 趋合理与完善。所以，特色校本课程的开发同时也促进了教师的专业 开展。 三、开发特色校本课程，促进学校特色的形成。 一个学校有没有特色，首先要看他有没有自己的办学思想。三级课程管理体制确实立就是在保证基本的教育质量的前提下，给学校一个 空间，让学校根据自己的客观现实确定自己的办学思想，确立学校正 确的开展方向。特色化课程的建构是实现办学特色的重要载体。特色 校本课程的开发，促进了学校功能的重新定位。传统的教育理念认为 学校必须顺应现存的社会价值规范和文化传统，学校的任务就是传承 文化。特色校本课程的开发理念认为学校除了